表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的策略探討

盧萌萌

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改變?，F(xiàn)代教育模式對(duì)培養(yǎng)孩子的交往能力也開始不斷重視，交往能力是人類所具備的最基本的生存能力，幼兒時(shí)期是形成交往能力的最佳萌芽時(shí)段，好的交往能力能夠?yàn)楹⒆訉?lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)性條件。因此從小培養(yǎng)幼兒的交往能力顯得尤為重要。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，表演游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段，通過(guò)進(jìn)行表演游戲可以對(duì)幼兒加強(qiáng)交往訓(xùn)練，從而促進(jìn)幼兒交往能力的形成。

【關(guān)鍵詞】表演游戲；培養(yǎng)；幼兒；交往能力；策略

當(dāng)今社會(huì)全球化發(fā)展日益加快，人類的社會(huì)生活以及日常工作聯(lián)系變得越來(lái)越緊密。在這個(gè)人際關(guān)系交往愈來(lái)愈重要的時(shí)代背景下，人們對(duì)交往能力的要求也越來(lái)越廣泛。因此，促進(jìn)幼兒時(shí)期交往能力的形成以及培養(yǎng)是當(dāng)代幼兒教育體系的重要任務(wù)。表演游戲作為幫助幼兒形成良好交往能力的重要手段及載體，在促進(jìn)幼兒形成出色的交往能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

一、表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性

（一）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的自我意識(shí)

在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)開展表演游戲來(lái)加強(qiáng)幼兒之間以及幼兒與老師之間的溝通交流，去引導(dǎo)和幫助幼兒去從游戲中學(xué)會(huì)感受、加強(qiáng)認(rèn)知，從而便于幼兒形成自己獨(dú)特的自我意識(shí)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的感受和體會(huì)，使幼兒能夠在快樂(lè)游戲的過(guò)程中，通過(guò)角色模仿以及扮演來(lái)深入游戲角色內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)到所扮演角色的思想意識(shí)。并將這種思想意識(shí)在游戲過(guò)程中潛移默化融入自己的理解感受，從而形成自己的良好自我意識(shí)，為幼兒形成良好的交往能力提供思想基礎(chǔ)。

（二）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的溝通交流能力

參與表演游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒之間的同伴交往，幫助幼兒結(jié)交更多的好友玩伴。更能幫助幼兒加強(qiáng)彼此間的合作交流，從而提高幼兒的溝通交流能力。表演游戲的本身意義就在于讓幼兒在開心快樂(lè)的游戲氛圍中體會(huì)游戲價(jià)值，增進(jìn)與其他幼兒伙伴之間的溝通交流。通過(guò)對(duì)不同游戲角色的扮演以及認(rèn)知，促進(jìn)幼兒之間不同認(rèn)知的相互交流以及相互補(bǔ)充，從而加強(qiáng)幼兒的溝通交流鍛煉，促進(jìn)幼兒形成良好的溝通交流能力以及社會(huì)交往能力，為提高幼兒交往能力起到重要發(fā)展作用[1]。

（三）表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力有助于幼兒形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

表演游戲的開展要求幼兒將自己思想行為帶入到所扮演的角色當(dāng)中，使得幼兒對(duì)所扮演的社會(huì)角色積累了深厚的個(gè)人感情，為幼兒對(duì)社會(huì)身份的理解提供了良好的教育環(huán)境。游戲的順利開展離不開整個(gè)游戲團(tuán)隊(duì)成員相互間的積極配合，扮演類游戲更是如此。幼兒所扮演的不同角色之間都存在著一定的聯(lián)系，這就需要游戲團(tuán)隊(duì)成員之間做到相互協(xié)作，相互配合，相互溝通協(xié)調(diào)從而促使整個(gè)游戲過(guò)程順利開展進(jìn)行。通過(guò)彼此間的相互溝通以及不斷磨合來(lái)增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，這種協(xié)作溝通能夠使幼兒潛意識(shí)上對(duì)相互溝通以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且能夠培養(yǎng)幼兒在游戲過(guò)程中的積極性以及主動(dòng)性，利于幼兒在人際交往社會(huì)環(huán)境中掌握主動(dòng)權(quán)。

二、表演游戲中培養(yǎng)幼兒交往能力的有關(guān)策略

（一）為幼兒進(jìn)行表演游戲提供良好的交往環(huán)境

成長(zhǎng)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素。幼兒的健康成長(zhǎng)以及交往能力的形成離不開良好的社會(huì)交往環(huán)境，復(fù)雜的社會(huì)背景使得當(dāng)今社會(huì)眾多家長(zhǎng)對(duì)孩子有著過(guò)度保護(hù)的時(shí)代現(xiàn)象。處于安全性考量，家庭方面容易向幼兒灌輸過(guò)度的自我保護(hù)意識(shí)，從而容易給孩子的人際交往環(huán)境帶來(lái)一定的封閉性，影響幼兒正常人際交往能力的形成和發(fā)展。這給幼兒的日常生活以及個(gè)人情感感知方面造成了不容忽視的影響。因此，學(xué)校及家庭應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流，通過(guò)共同協(xié)作來(lái)發(fā)掘多種途徑為幼兒的社會(huì)交往行為提供有利的社會(huì)環(huán)境[2]。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)幼兒積極參與表演游戲，從而保證幼兒在安全舒適的人際交往環(huán)境中提升自己的語(yǔ)言溝通能力以及人際交往能力。

（二）加強(qiáng)表演游戲多元化發(fā)展

隨著教育時(shí)代的不斷發(fā)展更新，人們對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量的要求也逐步提高。千篇一律的表演游戲勢(shì)必隨著時(shí)間的推移漸漸被幼兒所厭惡。因此發(fā)掘新的更有趣的表演游戲以及其他角色扮演游戲是針對(duì)進(jìn)行可持續(xù)性幼兒教育所必須采取的重要措施[3]。通過(guò)不斷創(chuàng)新游戲規(guī)則，簡(jiǎn)化游戲模式，豐富游戲扮演角色等教學(xué)方式來(lái)提高幼兒的積極性和參與性。從而有效促進(jìn)幼兒在多元化游戲參與過(guò)程中對(duì)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力的提升。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作教育

幼兒的健康成長(zhǎng)是學(xué)校以及家庭的共同責(zé)任。學(xué)校是幼兒的第二個(gè)家園，幼兒要想得到更好的成長(zhǎng)以及發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的教育合作，從而促進(jìn)幼兒得到更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。家庭教育勢(shì)必達(dá)不到學(xué)校教育的專業(yè)化水平，而學(xué)校的教育又必然受到幼兒家庭環(huán)境以及家庭教育觀念的影響[4]。因此，為確保幼兒的全面成長(zhǎng)，提高幼兒人際交往能力，學(xué)校以及家庭需二者合一，做到相輔相成，相互彌補(bǔ)。形成以校園教學(xué)為主，家庭教育為輔的幼兒教學(xué)模式，從而為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

人際交往能力在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，因此，學(xué)校及家庭應(yīng)該加強(qiáng)合作聯(lián)系，雙管齊下為幼兒形成良好的社會(huì)交際能力提供正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展及溝通創(chuàng)造能力的形成創(chuàng)造有利的社會(huì)條件，從而，在潛意識(shí)里培養(yǎng)并提高幼兒的溝通交流意識(shí)以及團(tuán)體交往協(xié)作意識(shí)，進(jìn)而為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展以及社會(huì)生活提供更好的交往平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉孩，張靜.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略研究——幼兒與同伴交往能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（06）：233.

[2]崔伏娟.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的應(yīng)用策略[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2016（05）：78-79.

[3]張文秀.培養(yǎng)幼兒交往能力的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（06）：242.

[4]崔立秀.關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2011（08）：179-180.