以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

盧錦花

【摘 要】本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從注重對學(xué)生情感交流、知識吸引、毅力培養(yǎng)三方面探討了在教學(xué)中如何著眼于中職學(xué)生的持久發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)意識；培養(yǎng)策略

《學(xué)會生存》一書中指出：“未來社會的文盲不再是沒有知識的人，而是沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的人?！?開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。作為基層中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)及時改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷運用各種手段提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，促進學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。那么在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師該如何立足中職學(xué)生的實際情況，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識呢？筆者從如下幾方面進行了有益探索，收到了不錯的成效，現(xiàn)與各位同行共同探討交流如下：

一、情感交流，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

近年來，中職學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降，大批進不了普高的學(xué)生被淘汰進了中職學(xué)校。大部分中職學(xué)生是初中階段的學(xué)困生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同程度的存在著“盲”“懶”“虛”“拙”的毛病，根本談不上自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)打消學(xué)生在學(xué)習(xí)時的精神壓抑，以理解、自由、寬松、分享的和諧氛圍幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的增長、能力的提高和個性的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)集合的概念時，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生從自己舉的例子中體會集合的概念，以及集合元素具有的確定性、互異性、無序性。教師應(yīng)充分相信，在學(xué)生所舉的例子中一定會有很多讓大家愉快而又獲得啟發(fā)的好例子，能夠引起大家的爭論和共贏，這比老師呆板地說教效果要好得多。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重與學(xué)生情感的交流，營造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生調(diào)整在學(xué)習(xí)過程中的情感狀態(tài)，重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中，教師必須運用一切教學(xué)技巧，多和學(xué)生交流，及時反饋信息，讓學(xué)生大膽發(fā)言，提出意見，運用民主、幽默、詼諧的語言進行情感交流，以此來打開師生之間、學(xué)生之間心理交流的渠道，形成一種真誠、信任、民主、愉快的課堂心理氣氛。

二、知識吸引，催生自主學(xué)習(xí)意識

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上想方設(shè)法增強知識的吸引力，巧妙設(shè)置疑難引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣盎然，處于最佳的心理狀態(tài)，從而發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如在教學(xué)等比數(shù)列內(nèi)容時，教師可以通過如下的故事引入：國際象棋起源于古代印度，傳說古代印度國王很高興，要獎賞國際象棋的發(fā)明者，國王問發(fā)明者想要什么。發(fā)明者說：“我想要一些麥子擺在我的棋盤上。”國王一想，棋盤上能擺多少麥子呢？就答應(yīng)了發(fā)明者的請求?？墒前l(fā)明者又說了，請按照這樣的方式在棋盤上擺麥子：在棋盤的第一格里放上1顆麥粒，第二格里放上2顆麥粒，第三格里放上4顆麥粒，……保證每個格子里放的麥粒數(shù)都是前一格里放的麥粒數(shù)的2倍，直到最后一個格子。請幫國王想一想，他能滿足發(fā)明者的要求嗎？我們假設(shè)千粒麥子的質(zhì)量為40g，目前全世界年產(chǎn)小麥約6億噸，根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請同學(xué)們算一算。問題一提出，學(xué)生就主動地在草稿紙上求擺滿棋盤所需要的麥粒數(shù)，其實就是求等比數(shù)列的前64項和。如何快速地求解正好就是當(dāng)天需要講的內(nèi)容，通過這樣的情境引入，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近或認識的傾向。設(shè)計疑難，鼓勵學(xué)生探究和討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同討論，對知識保持長久的興趣。一個良好的心理狀態(tài)，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要基礎(chǔ)。

三、毅力培養(yǎng)，保持自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標、自我監(jiān)控、自我克服困難等手段來實現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要頑強的意志和毅力，因為在學(xué)習(xí)的過程中不斷會遇到困難和受到挫折。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生知道在困難面前要能百折不撓，保持良好的心境，毅力顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生有意識的排除各種干擾，堅持學(xué)習(xí)、持之以恒，使學(xué)生清晰的知道自主學(xué)習(xí)過程也是鍛煉意志的過程。

譬如，教師可以利用一題多解、一題多變、多題重組，一方面可以給人以新鮮感，喚起學(xué)生的求知欲，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在課后利用所學(xué)知識從不同角度思考，用不同方法和形式解題，靈活運用數(shù)學(xué)知識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，學(xué)生在勇于實踐、驗證，尋求解決途徑的過程中勇闖難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅韌性。

同時，在題型的設(shè)計上，教師應(yīng)采用“小步子、低臺階、勤鋪墊、多照應(yīng)”的設(shè)計原則，照顧各種不同層次的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造“順利學(xué)習(xí)”的條件，不斷獲得成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的樂趣，使中職學(xué)生不斷保持自主學(xué)習(xí)的意識。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會”走向“會學(xué)”，是當(dāng)前新課程改革的重要目標之一，也是教師不斷追求的目的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有步驟、有計劃的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，關(guān)注每個學(xué)生的身心發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生更多更快地成為適應(yīng)社會發(fā)展、符合社會需求的學(xué)習(xí)型職業(yè)人才。

參考文獻：

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