如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

陸敏琴

【摘 要】小學(xué)語文作文是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一項內(nèi)容，小學(xué)作文寫作效果如何也影響了以后文章寫作水平。新課改背景下，小學(xué)語文作文的教學(xué)目的主要是提高小學(xué)生寫作興趣，鍛煉小學(xué)生善于從日常生活中的觀察、思考等能力。而小學(xué)語文教師就要根據(jù)新課改的目的改進小學(xué)作文教學(xué)方法，使用創(chuàng)新的手段提高小學(xué)生對作文寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；講評

作文是語文的“半壁江山”，是語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。然而一提起作文，不少學(xué)生就頭疼，視之為負擔(dān)。他們往往冥思苦想大半天也“擠”不出幾句話，也常常是干巴巴的，缺少生氣，是生搬硬套而來的。究其原因，主要是無事可寫，無話可說。如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

一、注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在現(xiàn)階段的日常教學(xué)中，很多小學(xué)生由于缺乏寫作素材或者由于作文教學(xué)課的單調(diào)乏味，寫作時根本不知如何進行構(gòu)思更不知從何下筆，因而長期以來學(xué)生們對作文并不怎么感冒，對寫作的興趣普遍表現(xiàn)不高。我們都知道，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對某種事物失去興趣，花再多的精力也只能是枉然。老師們應(yīng)該能夠注意到這一點，在日常教學(xué)中，注意方式方法，盡可能的提高學(xué)生對作文的興趣，這也是作文教學(xué)能夠順利和有效開展下去的一個基本前提條件。

二、變“空洞說”為“先示范”，讓學(xué)生在模仿中成長進步

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也正適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。模仿的好處是針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

但“仿”不是照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中應(yīng)及時糾正這些錯誤，不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們形成自己的思維特點。

我們常對學(xué)生講：作文難不難，看你強不強。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就會寫的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。我國著名當(dāng)代作家胡萬春投稿第二百零一次才得以發(fā)表《在〈文匯報〉上》，雖然僅37個字，可他當(dāng)時真是欣喜萬分，因為愿望終于實現(xiàn)了。他以此為動力勤耕不輟，終于成為一代名家。以此激勵學(xué)生不畏艱難，樹立 寫好作文的信心。

三、注重學(xué)生寫作素材的積累

很多學(xué)生普遍覺得小學(xué)作文難，究其根本原因是平時不注意寫作素材的積累，在寫作時腦海中根本沒有可用素材可以調(diào)動，造成不知從何寫起。因此要有效提高學(xué)生的寫作水平只有在平時多注重課外寫作素材的積累，只有學(xué)生腦海中有豐富的寫作素材，在寫作時才不會不知所措，力不從心。筆者認為可以采取幾個方面的措施：第一，老師們可以在日常教學(xué)過程中，可以對學(xué)生進行鼓勵，讓他們廣泛閱讀課外讀物，不斷擴大自己的知識面，可以學(xué)到書本中不存在的知識，對學(xué)生的認識提高是極為有利的，通過長期的課外閱讀，可以不斷掌握一些優(yōu)美句子的用法，這樣學(xué)生的作文水平就可以在潛移默化中得到提高。第二，老師可以在班級范圍內(nèi)組織一些活動，比如說讓學(xué)生進行課外閱讀知識大比拼，這樣不僅讓學(xué)生課外閱讀積累的知識得到實際運用，而且可以提高學(xué)生進行課外閱讀的積極性；老師們還可以讓學(xué)生堅持寫日記，這樣學(xué)生在課外閱讀中積累的優(yōu)美詞句就可以得到很好的應(yīng)用和鍛煉，也可以讓學(xué)生在寫作實踐中提高自身寫作水平。

四、加強作文修改與交流

學(xué)生一旦提交作文以后，老師一定要放下手中其他的事情對學(xué)生的作文進行修改。在修改中老師們應(yīng)該能夠認識到，學(xué)生進行作文寫作時都是很用心的在完成，雖然可能有時寫出的東西不盡人意，但老師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵而不是一味的對其進行批評，學(xué)生寫的東西再差，總有一些出彩或者思路新穎的地方，老師所做的不是將學(xué)生的缺點無限放大，而是將作文中的閃光點拿出來表揚并激勵學(xué)生，這樣學(xué)生才會更有信心進行作文寫作。當(dāng)然了，為了學(xué)生的作文寫作水平能夠更上一個臺階，對于學(xué)生作文中的不足之處一字不提略顯不合適，老師可以從讀者的角度給予評價，但注意用詞，盡可能以建議的方式，這樣學(xué)生才不會感覺信心不足，反而可能會信心倍增。與此同時，老師們還可以發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生進行相互批改，然后由老師進行總結(jié)。

總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要以新課程理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，注重改革作文課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與，以生活而豐富學(xué)生的寫作體驗，讓學(xué)生從想寫到會寫，在日常生活中多寫多練，這樣才能不斷提升學(xué)生的寫作水平。