新課改下新型高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)建

胡勝英

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了我們國(guó)家目前非常重視的問題之一。在新課改背景下，傳統(tǒng)物理教學(xué)形式已經(jīng)顯得非常落后，無(wú)法滿足學(xué)生們的正常需求。所以，教師們應(yīng)當(dāng)做好物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，促進(jìn)物理教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展。本篇文章將闡述高中物理教學(xué)的基本特點(diǎn)，探討其教學(xué)模式中存有的不足，并對(duì)于具體教學(xué)模式創(chuàng)建方面提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】課程改革；高中物理；教學(xué)模式

物理是高中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系有著非常重要的意義。然而，提升教學(xué)效率一直都是所有教師必須思考的重要問題。因此，基于新課改的背景，教師應(yīng)當(dāng)分析傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式。

一、高中物理學(xué)科的主要特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)

新課改之后，物理課程的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了一定的調(diào)整，尤其是分成必修和選修兩個(gè)部分，增強(qiáng)了科學(xué)性。必修的內(nèi)容主要以運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及能量守恒為主，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修則以物理核心為主，幫助學(xué)生加深理解，拓展知識(shí)范圍[1]。

（二）學(xué)科方面的特點(diǎn)

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)

物理是一門非常重視實(shí)驗(yàn)的科目，學(xué)生們可以通過實(shí)驗(yàn)的方式了解物理規(guī)律和定理，從中可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面的重視程度。而且知識(shí)構(gòu)建方面也更為生活化，將重心放在了學(xué)生探究能力培養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用方面。

2.提供更多的選擇空間

新課改之后，物理教材的結(jié)構(gòu)經(jīng)過重新設(shè)計(jì)，內(nèi)容變得更為豐富。不同的單元之間都有著獨(dú)特的個(gè)性，且相互之間也有一定的聯(lián)系，從而為高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了足夠的空間。

3.體現(xiàn)物理科目本身融會(huì)貫通的特點(diǎn)

高中物理課程包含物理多種不同的物理知識(shí)，不僅對(duì)于核心知識(shí)概念進(jìn)行了詳細(xì)的描述，而且還加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，提升了運(yùn)用價(jià)值。不僅如此，新物理課程對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)也有一定幫助，將基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)認(rèn)知全部融合了進(jìn)來(lái)[2]。

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的不足

新課改政策提出之后，物理課程的靈活性以及普及性得到了有效提高，從而增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和探究欲。但是，仍然有許多問題有待解決。

現(xiàn)如今，高中物理教材的內(nèi)容有所拓展，知識(shí)的廣度與深度也有所增加，如果教師對(duì)教材本身把握不足，很容易造成學(xué)生理解困難。不僅如此，由于當(dāng)前多數(shù)高中仍然十分重視應(yīng)試教育，相關(guān)配套習(xí)題的難度也越來(lái)越高，部分題目不僅具有較強(qiáng)的綜合性，而且計(jì)算難度也偏高，給學(xué)生們帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

三、新課改背景下物理教學(xué)模式的創(chuàng)建

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是高中的一門基礎(chǔ)科目，包含多種不同的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主動(dòng)手實(shí)踐，依靠實(shí)驗(yàn)的方式尋找其中存在的物理規(guī)律。然而，由于部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象極其短暫，只在一瞬間中出現(xiàn)，亦或者某些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不夠明顯，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法正常觀察。為此，教師可以采用視頻課件的方式對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行還原，促使學(xué)生們能夠觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，并對(duì)最終實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反復(fù)播放，從而增加學(xué)生們的印象。例如在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先利用多媒體播放飛機(jī)在空中投彈時(shí)的視頻影響，刺激學(xué)生的感官。之后教師在引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)飛機(jī)飛行投彈的方式進(jìn)行模擬，并讓其根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備得出最終結(jié)論。

（二）概念教學(xué)

所謂概念教學(xué)，主要依靠理論內(nèi)容對(duì)特定的物理現(xiàn)象進(jìn)行闡述。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以先向?qū)W生們普及某個(gè)物理概念的推論過程，促使學(xué)生們對(duì)其初步有所了解。以此作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，將思維內(nèi)容進(jìn)行整理，以此加深學(xué)生們的理解程度。例如，教師在進(jìn)行彈力概念課程的教學(xué)時(shí)，可以依靠文字與圖片共用的形式向?qū)W生們講述彈力的基本概念，之后再根據(jù)概念內(nèi)容給學(xué)生們布置相關(guān)習(xí)題。當(dāng)將學(xué)生們將練習(xí)結(jié)果反饋給教師后，教師對(duì)其錯(cuò)誤展開分析，并將教學(xué)內(nèi)容不斷拓展[3]。

（三）規(guī)律教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)往往具有一定的規(guī)律，從而對(duì)物理對(duì)象的本質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，展現(xiàn)出事物本身的發(fā)展以及變化趨勢(shì)。相比于物理概念，規(guī)律通常是人們對(duì)物理事物進(jìn)一步加深理解得出的產(chǎn)物，也是經(jīng)過長(zhǎng)期理性思考獲得的最終結(jié)果。為此，教師可以教師可以在學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)之后，讓其針對(duì)物理現(xiàn)象展開探討和思考，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)出物理規(guī)律。之后，教師還可以向?qū)W生們提供一些生活化的問題，加深學(xué)生印象的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生們正確應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理課程的知識(shí)十分豐富，且非常抽象，對(duì)于學(xué)生的理解造成了一定的困難。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]解曉香.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（12）：78-78.

[2]李守朔.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2015，1（1）：78-78.

[3]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017（9）：9-9.