小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要做足“實(shí)踐”的功課

張?zhí)m貞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的有效開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流等方面的能力發(fā)揮著積極的作用，而且還有利于鍛煉提升他們的綜合能力。因此，教師就實(shí)踐活動(dòng)課從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，優(yōu)化活動(dòng)課的課堂效果；運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和感悟；在實(shí)際教學(xué)中解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力；實(shí)踐活動(dòng)方法的自主性，有助于磨煉學(xué)生心理品質(zhì)等方面加以探討，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；有效性；多樣化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.065

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)又是鍛煉小學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及主觀能動(dòng)性的重要學(xué)科之一。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的有效載體。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要以要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力為發(fā)展方向，要以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，以此來(lái)推動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在實(shí)踐活動(dòng)課中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。那么，如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門(mén)新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，優(yōu)化活動(dòng)課的課堂效果

誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)之一。在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)要秉承面向全體，因材施教，發(fā)展個(gè)性的原則，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，知識(shí)、能力都能得到提升，思維能力、思維水平都能得到提高。要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在教學(xué)中有創(chuàng)新、有新意是非常關(guān)鍵的。比如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境既能吸引學(xué)生的注意力，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的活動(dòng)奠定好基調(diào)，使實(shí)踐活動(dòng)真正成為能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及培養(yǎng)他們良好品格的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，提升他們的感悟

學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，有利于提高他們從周?chē)榫持邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，教師可以依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的形式設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，再由開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、人生等各方面的感悟。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)要突出多樣性、探索性、層次性等特點(diǎn)，這樣，能為不同層次的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供有效契機(jī)。例如，在分析“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的折紙以及剪紙等實(shí)踐活動(dòng)，并提出“你們覺(jué)得你們的剪紙作品有什么特點(diǎn)呢？是否符合軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)”等問(wèn)題，以問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生親自去感受去感悟，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。

三、在實(shí)際教學(xué)中解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題

“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力”。為此，需要學(xué)生主動(dòng)參與到一定的含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。例如，在探討“三角形”時(shí)，認(rèn)識(shí)三角形具有穩(wěn)定性對(duì)以感性認(rèn)知為主的小學(xué)生而言比較抽象。為此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我選用了兩根木棍釘成一個(gè)十字形，并且在橫向的木棍上頂了一條比較長(zhǎng)的長(zhǎng)方形警示牌，上面寫(xiě)著：請(qǐng)不要把腳踏在小草身上。此時(shí)，再將十字形的木排釘?shù)盟梢恍?，讓警示牌撐不住，總向一?cè)傾斜。學(xué)生在生活中也見(jiàn)過(guò)三角形的穩(wěn)定性的應(yīng)用，當(dāng)他們看到此景時(shí)，立刻想到了如何去解決這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候，我提議讓學(xué)生自己動(dòng)手，將第三根木棍釘在十字架上，形成一個(gè)三角形，此時(shí)的警示牌很結(jié)實(shí)，而且不再傾斜。從實(shí)踐操作中學(xué)生也深刻意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活是與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力能充分調(diào)動(dòng)他們的各個(gè)感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)“克、千克、噸”等重量單位時(shí)，結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能正確計(jì)算并進(jìn)行單位換算。但是，當(dāng)這些重量單位在實(shí)際生活中被運(yùn)用時(shí)，他們通常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。比如，媽媽的體重50g、一袋蘋(píng)果10g等。這些錯(cuò)誤反映出學(xué)生對(duì)重量單位的認(rèn)識(shí)不透徹。為此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)以“我來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)生活中經(jīng)常見(jiàn)到并使用的物品的重量，比如一塊面包、兩個(gè)蘋(píng)果、一把椅子等，也可以稱(chēng)一下自己的體重。這為學(xué)生正確使用這些重量單位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、實(shí)踐活動(dòng)方法的自主性，有助于磨煉學(xué)生心理品質(zhì)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難與問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對(duì)他們的心理品質(zhì)進(jìn)行磨煉是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用意義重大，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，促使他們獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)踐探究。盡管在這一過(guò)程中他們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是，他們的數(shù)學(xué)思維能力及學(xué)習(xí)意志力都會(huì)得到有效的磨煉。例如，在一題多解的實(shí)踐活動(dòng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生采用差異化的解題方法進(jìn)行解題，讓不同層次的學(xué)生都能收獲成功。此外，讓學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題作為磨煉自己意志力的試金石，在很大程度上能夠消除他們的不良情緒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。這樣，還非常有利于學(xué)生心理的全面和諧健康發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中升華，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中閃爍。

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，一方面能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的思考，另一方面能使看起來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加接地氣，更有意思。因此，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并將其當(dāng)作學(xué)生自主探索的舞臺(tái)，在實(shí)踐中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們都能真正成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活的一代新人。

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