談小學語文游戲教學如何開展

吳艷格

摘 要：小學語文教學活動的組織開展要符合小學生的心理特點。游戲化的學習方式，可以將小學生的興趣激發(fā)出來，使其在教學活動中更加投入，從而提高他們的學習效果?；诖?，教師要在游戲化教學方式方面從思想上加以重視，在行動上多加創(chuàng)新。

關鍵詞：小學語文；游戲化；語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.048

小學生的年齡特點決定他們在學習中更喜歡用比較直觀、生動的方式來進行學習，而游戲化這種方式可以讓學生充分參與其中。所以，從教師的角度來說，在設計教學活動時要注重趣味性，要注重互動性和參與性，要讓學生體會到帶入感。所以，游戲化教學方式最主要的目標就是吸引學生的注意，提高學生的參與度，從而促進教學效果的提高，讓學生對基礎知識的學習更加牢固，對技能的掌握更加熟練，從而提高他們的綜合語文素養(yǎng)。

一、借助游戲化的方式進行新課導入，提高學生的學習興趣

教授一堂新的內容，就要從一個有效的導入開始。導入的目標在于引起學生的注意，激發(fā)學生的好奇心，從而讓他們把注意力集中到課堂的學習中，帶著一種期待的心理迎接新知識的學習。以游戲化的方式進行導入，可以起到這樣的作用。例如，在學習《小白兔和小灰兔》一課時，如果單純地講解課文，教授生字，課堂氣氛會變得很沉悶，學生也很容易走神。教師可以在上課前制作一些生動的小道具，通過角色扮演的游戲方式進行教學內容的導入。教師可以提前準備好小白兔、小黑兔和白菜的頭飾，組織學生分組進行小兔子搬白菜的游戲。游戲的規(guī)則是，如果學生說出來一個帶有“白”字的詞組，他就可以將一棵白菜搬回家。讓學生們分組開展這樣的游戲活動，在組間形成競爭的氛圍，看看哪一組搬得更快更多。學生們在參與這樣的游戲活動中，不僅熱情獲得了極大提升，詞匯量也得到了拓展。在這種喜悅興奮的心情下，教師可以引入接下來的教學內容。

二、開展豐富多樣的游戲化教學形式

游戲化的教學方式讓學生們感到非常新鮮有趣，所以游戲的內容和形式要更加豐富才可以起到這樣的作用，否則，一個游戲玩很多遍，學生也會覺得枯燥乏味。根據(jù)學生的年齡特點和學習內容的不同，教師可以設計豐富多樣的游戲教學活動。例如，用開火車這樣的游戲去學習和復習拼音、生字和詞語等。這樣的小游戲非常簡單，容易操作，學生的注意力也能夠被集中起來。另外，摘果子的游戲也是比較常見和實用的。這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內容來選擇。開展此類游戲時要注意其使用頻率。教師要特別注意，游戲只是一種教學的方式，教學的具體方式是為教學的內容和目標服務的，所以，游戲的時間要把控好，要選用一些比較節(jié)省時間且效果突出的游戲形式，避免因為游戲耽誤太多的時間，造成課堂教學低效的情況。在具體的游戲形式方面，教師可以自己創(chuàng)編，也可以向同行學習，也可以向一些娛樂節(jié)目取經。

三、運用游戲化的方式提高教學效果

認識生字，學會生字是貫串整個小學階段語文學習的一項基礎內容。在生字的學習方面，我們要遵循生字本身的內在特點，從發(fā)音和書寫兩方面去啟發(fā)學生認識漢字本身的特點，在復習鞏固階段，更是需要教師通過一些形式多樣的重復性的復習活動，讓學生對這些生字掌握得更加牢固。如果在識字教學中，只是用常規(guī)的教師寫學生模仿，教師講學生聽的枯燥方式，學生可能會感覺識字極端乏味，相反，通過游戲的方式，學生就會更容易接受，學習體驗會更好。

在低年級識字教學中，我們可以依據(jù)學生在已認識的簡單文字基礎上，結合生活體驗采取組詞造句式的識字方法，讓學生做個小競賽，比比誰認得多。比如大家在學前教育時就已經認識簡單的“人、頭、手、長、上、高”等漢字，在教其認識新字時，就可以用“七個小矮人”“手指頭”“媽媽有著漂亮的長頭發(fā)”“我喜歡上學”“上樓梯”“高高的樓房”等組詞造句的方法，讓學生借助已有認知和聯(lián)想來認識新的漢字。游戲的形式可以更加靈活，以提高學生的興趣為主，學生有了興趣，注意力更集中，對生字認識度就會更加牢固，我們的教學目標也就實現(xiàn)了。

四、教育工作者需加強游戲教學意識

對于當代小學語文教師來說，應主動轉變老舊觀念，提倡以學生為主導的教育理念，結合游戲精神，增強自身教學能力。與此同時，教師應具備“游戲精神”，而教育主管部門則應加強對游戲化教學理念的引導，相關評價系統(tǒng)應與學生考核掛鉤。另外，為了提高教師游戲化教學的組織和設計能力，作為教育主管部門，要給教師們提供相應的培訓的途徑，讓教師們可以在一些具體的教學理念和實踐方法方面得到提高，從而將他們在培訓中所學到的理念和技巧應用到工作實踐中，為學生的綜合素質的提高創(chuàng)造基礎的條件。

五、借助游戲化的教學方式，促進學生的知識吸收

將教育和游戲活動聯(lián)系在一起，融合在一起，更好地發(fā)揮游戲化教學方式的優(yōu)勢，促進學生在教育活動中的參與度，提高他們通過教育活動獲得教育的效果。游戲活動可以使學生們對一些知識的吸收能力提升。例如，在學習成語的時候，就可以采用成語王國大比拼游戲、數(shù)字成語游戲等，積累學生的詞匯量；在學習詩歌的時候，就可以舉辦詩歌對對碰、詩詞大比拼游戲，提高學生的古詩詞背誦與鑒賞能力。這些游戲非常簡單，又非常實用，可以讓小學語文教學變得更加豐富多彩。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要積極運用游戲化的教學方式，提高學生的參與度和興趣度，讓學生在游戲化教學中獲得綜合素質的全面提升。

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