淺析新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革

楊榮興

摘 要：新課改背景下，教學(xué)改革的目標(biāo)和方向更加明晰，許多學(xué)校也紛紛邁開(kāi)了改革的步伐，各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了改革，其中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也在改革探索之中。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革過(guò)程中體現(xiàn)出教學(xué)模式程序化嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革策略進(jìn)行研究，旨在全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效和水平。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.036

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域開(kāi)展的勢(shì)頭越來(lái)越猛，給傳統(tǒng)教育方式和教育理念帶來(lái)前所未有的沖擊。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于采取“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的接受程度，一股腦把教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，在新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革成為了教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式程序化嚴(yán)重

近年來(lái)，雖然新課改在教育領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始逐漸推行，但是原先存在的問(wèn)題并非一朝一夕的改革就能徹底“肅清”，“換湯不換藥”的教學(xué)模式頻頻出現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到主觀、客觀的各種因素的限制，不少教師只是讓自己的教學(xué)披上了“新課改”的外衣，其實(shí)質(zhì)仍然是固守傳統(tǒng)教育教學(xué)方式。不少數(shù)學(xué)教師并未真正領(lǐng)略到新課改的精髓，將教學(xué)模式程序化、形式化，不能激發(fā)學(xué)生興趣，不利于學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的拓展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定偏差

對(duì)于小學(xué)生而言，其正處于認(rèn)知能力和理解能力都很薄弱的階段，而邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)對(duì)于他們而言無(wú)疑是一道難以逾越的鴻溝。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)于數(shù)學(xué)有著天生的畏難情緒，始終采取著“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。教學(xué)之所以被稱(chēng)之為教學(xué)是因?yàn)槠鋭?shì)必有一個(gè)“教”與“學(xué)”的雙向過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生“學(xué)”的配合，教師的教學(xué)行為不管多么給力，最終的教學(xué)成效都會(huì)大打折扣。新課改背景下，教師已經(jīng)逐步在嘗試著進(jìn)行教學(xué)模式的變革，但都是“不觸及靈魂”的變革。要想徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。

二、 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革策略

（一）改變固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革過(guò)程中“以生為本”的思想十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該“放開(kāi)手腳”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在全新的課堂教學(xué)模式之下，教師不再是學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)行“灌輸者”，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在一個(gè)寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到全面提升，逐漸變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了真正意義上的主宰者。例如，在教學(xué)“小小存錢(qián)罐”時(shí)，教師可以為學(xué)生事先布置一個(gè)認(rèn)識(shí)人民幣的課外小任務(wù)。人民幣的面額多種多樣，學(xué)生在生活中也接觸過(guò)不少，但是真正能夠認(rèn)清面額的低年級(jí)小學(xué)生卻是為數(shù)不多。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生主動(dòng)參與，逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有的放矢地在教師的輔助之下完成一系列學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時(shí)，在此過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)法和角色扮演法都不失為一個(gè)不錯(cuò)的方法選擇。教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況因材施教，巧設(shè)情境，開(kāi)展更加具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“繁忙的工地—角與三角形”時(shí)，教師可以采取角色扮演法的方式開(kāi)展教學(xué)：在繁忙的工地上，每一個(gè)工人都有各自的角色和分工。教師可以給予學(xué)生不同的角色，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)的角色中自由發(fā)揮，在角色扮演的過(guò)程中充分了解和體會(huì)角與三角形的概念與應(yīng)用范圍。通過(guò)角色扮演，對(duì)于原先晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生一下子變得迎刃而解，簡(jiǎn)單易操作。

（二）巧妙合理運(yùn)用全新的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式變革過(guò)程中，合理巧妙地使用形式多樣的教學(xué)資源往往能夠給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。其中，多媒體是不少教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“新寵”。在小學(xué)教材中，圖文并茂，非常試用于多媒體教學(xué)法。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源為課堂教學(xué)模式的變革插上起飛的“翅膀”。例如，在教學(xué)“走進(jìn)天文館—年、月、日”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。在多媒體的調(diào)動(dòng)之下，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)得到全方位的調(diào)動(dòng)，最終的成效十分喜人，課堂教學(xué)模式的變革也得到了全面推進(jìn)。

（三）開(kāi)展有理有序的課外拓展活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革過(guò)程中，課外拓展活動(dòng)的融入往往能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的奇妙效果。一方面，很多時(shí)候有限的課堂時(shí)間完成基本的教學(xué)任務(wù)都顯得捉襟見(jiàn)肘，相應(yīng)的變革活動(dòng)更沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)展和涉及，很多知識(shí)難以進(jìn)行延伸和拓展。另一方面，小學(xué)生都是愛(ài)玩的，組織學(xué)生去“玩”，可以說(shuō)是投其所好，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)改革的方向。將課堂搬到課外，學(xué)生往往會(huì)積極配合，這樣就能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更加深入的探尋數(shù)學(xué)思維方法。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，挑選一些實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容與課外拓展活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)。通過(guò)課堂內(nèi)外的相互結(jié)合共同助力課堂教學(xué)模式的全面變革。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中逐步轉(zhuǎn)變觀念，貫徹和落實(shí)全新的教學(xué)思想和教育理念，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并全力配合教師開(kāi)展全方位的變革活動(dòng)。

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