學校文化的課程建設

顧秀

【摘 要】 什么是學校文化？教師和學生所共有的價值觀念思維方式、行為準則、道德規(guī)范、儀式、風俗習慣、輿論、建筑、環(huán)境和服裝等。想要改變學生不愛學習的情況，最直接的途徑是改變教師的思維方式，而最為有力的途徑無疑就是重建學校的文化。

【關鍵詞】 閱讀能力；創(chuàng)造環(huán)境；主題活動

什么是學校文化？教師和學生所共有的價值觀念思維方式、行為準則、道德規(guī)范、儀式、風俗習慣、輿論、建筑、環(huán)境和服裝等。蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。為什么我們總是念叨課程改革難以推進？為什么我們的學生不愛學習？我想要想改變這種狀況最直接的方法就是改變站在講臺上的那個人，改變的他們的思維方式，而改變教師的思維方式最為有力的途徑無疑就是重建學校文化。

要重建學校文化，首先我們應該覺察自己學校教師和學生所擁有的價值觀和思維方式；其次自己學校文化和其他文化相比有什么不同、優(yōu)勢和劣勢自己學校現(xiàn)有文化所根基的社會現(xiàn)實和學?，F(xiàn)實，包括我們的制度根源、組織根源是什么？自己學校的現(xiàn)有文化進化的可能性和方向。我們要成功重建學校文化就要求全體老師能理解文化，提高對學校文化的敏感性。能夠學習他者，提高自己對學校文化的認識。能夠逆向思維，深入理解文化形成的根源。能夠開闊視野，豐富文化發(fā)展的可能性。能夠借助外腦，提高學校文化發(fā)展的品味。重慶市正大力發(fā)展特色項目學校的創(chuàng)辦，那學校文化首先就應該有一個明確的特色定位，以此為中心進行輻射。

學校文化中教育理念、教育愿景、校訓、校風、教風和學風與特色定位是相輔相成。教育理念是一個學校文化的核心，其重要性不言而喻就不贅述。一旦理念形成學校就應該清楚地向教師闡明學校文化的核心理念，學校所有的決策都圍繞著核心理念來展開，通過討論、反思、模式、榜樣和實踐共同體讓師生參與到核心理念的建設中來，最終落腳到把理念貫徹到課程與教學之中。其次做好學校課程建設也是重建學校文化的另一重要途徑。對學校課程進行全面整理，包括各種活動、小課程等等就是所謂的整體課程規(guī)劃，根據(jù)學校的特色項目開展學校的特色課程建設和特色教學建設：從理念出發(fā)，對現(xiàn)有課程進行全面審視，看看每門課程離理念有多遠，并進行分門別類；從理念出發(fā)，看看還需要開發(fā)什么課程？還是該對哪些課程展開進一步的改造？從理念出發(fā)，把課程分出版塊，按照一定的學術理論和邏輯體系構成學校的課程系統(tǒng)。我們的課程規(guī)劃一定要做充分的準備，要有好的預估和評估，不能因為體系過于龐大，特色難以凸顯或者現(xiàn)有的資源并不能滿足理念的要求等系列問題導致我們的規(guī)劃無法實施或效果未達到預期的值。

比如以某學校為例，我們進行總體課程規(guī)劃，堅守學科本位，追求文科教學方式變革，探索提升學生學科核心素養(yǎng)的良好途徑。教學過程集約、簡潔、高效，凸顯“孩子本位”，關注核心素養(yǎng)，主張在自主合作探究中釋放主體動能，從而達成有效學習?！傲帷闭n程“問題導學”研究。學生在教師指導下，基于“問題學習”理論開展自主學習，在學習過程中發(fā)現(xiàn)、交流、討論、解決問題，經(jīng)歷學習問題生成、探究，再生成、再探究，螺旋上升的學習過程；主動參與學科課程建構，促進“課程”與“教學”自然融合，追求“課程發(fā)展孩子，孩子建構課程”的理想效果?！傲馈闭n程“主題活動”研究。開設綜合實踐課，引導學生玩中學、學中玩。開展“認一認”“養(yǎng)一養(yǎng)”“種一種”實踐活動，“實踐出真知”，讓學生體驗“農(nóng)夫的生活”，養(yǎng)成“科學的頭腦”。

學校文化建設是繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一，是全校師生長期教育實踐的結果。謝羿老師說過，學校文化是影響學校教和學的重要因素，也是學校整體發(fā)展的重要標志。

【參考文獻】

[1] 劉繼忠. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學校文化和課程建設的思考[J]. 基礎教育參考，2008（1）.

[2] 張明鳳. 融合、互動、生長——淺談學校文化與課程建設[J]. 閱讀（教學研究版），2017（5）.