跨越“代溝”，溝通無(wú)礙

陳詠梅

【摘 要】 作為老師的我們?cè)诤芏喾矫嫒菀缀雎詫W(xué)生的想法與感受，在無(wú)意識(shí)中將自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生，從而增加了學(xué)生的逆反心理。這些都是師生之間“代溝”產(chǎn)生的重要原因，而這條“代溝”，不僅會(huì)阻礙學(xué)校中師生之間的溝通，甚至還會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的教育質(zhì)量。要跨越這條“代溝”，首先應(yīng)該從我們教師自身去改變。

【關(guān)鍵詞】 代溝；換位思考；交流

進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，我準(zhǔn)備在課堂上用提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生們掌握知識(shí)的情況。第一節(jié)課，我按照學(xué)生的座位排列順序，一個(gè)接一個(gè)的提問(wèn)，學(xué)生們反響還不錯(cuò)。第二節(jié)課照舊還是提問(wèn)，我正準(zhǔn)備提問(wèn)時(shí)學(xué)生們突然興奮的喊道：“開(kāi)火車(chē)！開(kāi)火車(chē)！”我一時(shí)納悶，這是什么意思？幾經(jīng)詢(xún)問(wèn)才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)他們所說(shuō)的開(kāi)火車(chē)就是按座位一個(gè)接一個(gè)回答問(wèn)題。這不跟我本來(lái)的提問(wèn)方式是相同的嗎？只是學(xué)生們用了一個(gè)更新、更形象的詞來(lái)表達(dá)。

這時(shí)候我才意識(shí)到，我與我的學(xué)生們，在溝通的過(guò)程中隔著一個(gè)溝，叫做代溝。作為老師的我們因?yàn)楸葘W(xué)生成熟更有閱歷時(shí)常在很多方面容易忽略學(xué)生的想法與感受，在無(wú)意識(shí)中將自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知強(qiáng)加給學(xué)生，從而增加了學(xué)生的逆反心理。

處于青春期的初中生，雖已脫離了小學(xué)生那般的稚氣，但也不如高中生那樣成熟，有的卻是叛逆、自傲和自以為是。他們開(kāi)始朦朧地意識(shí)到自己在變成“大人”，自我意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)。他們也不再像小學(xué)生那樣把我們老師看成是至高無(wú)上、無(wú)所不知的偶像，而是開(kāi)始用批判和審視的眼光看待老師。他們不再被動(dòng)地接受老師的干預(yù)與指導(dǎo)，而是開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。若得不到老師的肯定和鼓勵(lì)，挫折感的打擊促使他們心理產(chǎn)生叛逆。

其實(shí)，無(wú)論是在教學(xué)還是日常生活中，我自認(rèn)為我是一個(gè)比較親和的人，但是我發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生特別不愿意和老師溝通，特別是在他們犯錯(cuò)之后，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)、詢(xún)問(wèn)，他們就是“金口難開(kāi)”。無(wú)奈之下老師也只能尋求家長(zhǎng)協(xié)助。然而，來(lái)自家長(zhǎng)的反饋，也讓人唏噓。鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，有很大一部分是留守兒童，父母在外打工，留下?tīng)敔斈棠淘诩艺疹櫤⒆?。這些孩子的父母為了彌補(bǔ)自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的缺席，總是盡量用物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償，而忽視了對(duì)孩子最重要的溝通和教育。而年老的祖輩更是溺愛(ài)自己的孫子女，這種有求必應(yīng)的“愛(ài)”，與從老師這里得到的愛(ài)，讓這些孩子形成巨大的心理反差，進(jìn)一步促使師生之間“代溝”的產(chǎn)生。

要跨越這條“代溝”，首先應(yīng)該從我們教師自身去改變。我們要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，主動(dòng)與學(xué)生做朋友，只有學(xué)生把我們老師當(dāng)做他們的朋友，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉與我們交流與溝通。同時(shí)，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，讓學(xué)生理解自己，支持自己。

其次，針對(duì)學(xué)生青春期的特點(diǎn)，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)。一方面讓學(xué)生了解自己青春期的心理特點(diǎn)，減少自己因心理問(wèn)題帶來(lái)的行為偏差。另一方面，我們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，并給予必要的肯定與支持，幫助他們樹(shù)立信心。

最后，我們要與學(xué)生家長(zhǎng)緊密配合。家庭教育非常重要，而且影響力是持久而穩(wěn)固的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)要講究方法方式，不要過(guò)分溺愛(ài)，要注重品格修養(yǎng)與個(gè)性養(yǎng)成，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)獨(dú)立自主、有責(zé)任心、能吃苦耐勞的精神。教師與家長(zhǎng)共同努力，這樣才能取得最佳的教育效果。

要做到真正有效、有價(jià)值的教育，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面共同努力。作為老師，我們不僅要不斷提高自身的教學(xué)能力、提升自己溝通和解決問(wèn)題的能力；也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這樣才能跨越“代溝”，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，我們的教育教學(xué)才會(huì)取得更大的進(jìn)步和突破！

【參考文獻(xiàn)】

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