淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

鐘琪玲

【摘 要】 對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。我們都知道英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言，越來(lái)越通用，英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，但更重要的是要讓學(xué)生勇敢的說(shuō)，把自己學(xué)到的表達(dá)出來(lái)。本文將談?wù)撘幌氯绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情境；游戲獎(jiǎng)勵(lì)；增強(qiáng)信心

對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。英語(yǔ)的基礎(chǔ)是單詞，但更重要的是要讓學(xué)生勇敢的說(shuō)，把自己學(xué)到的表達(dá)出來(lái)。本文將談?wù)撘幌氯绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、把握基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)信心

初中生不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)這種思想是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力路上一個(gè)極大的絆腳石。初中生有很強(qiáng)的自尊心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而且很好面子，覺(jué)得在課堂上讀錯(cuò)一個(gè)單詞就丟了自己的面子，還會(huì)影響教師對(duì)自己的看法，所以許多學(xué)生就寧愿不答，不讀。作為教師要先從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，音標(biāo)就是它的基礎(chǔ)，只有掌握了音標(biāo)的讀法，準(zhǔn)確的讀出每個(gè)音標(biāo)，才可以解放學(xué)生不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的思想。教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，教師在教學(xué)生音標(biāo)時(shí)要注意學(xué)生的舌位和口形，只有正確的口形才可以正確的發(fā)音。

二、創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)學(xué)生表達(dá)心結(jié)

學(xué)生在掌握了基本的音標(biāo)讀法之后，可以準(zhǔn)確的讀出每個(gè)單詞，單詞連成句子，就可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。為了讓學(xué)生更敢于鍛煉自己的口語(yǔ)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在一定的情境之下，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)表達(dá)口語(yǔ)有很大的幫助，激起學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。由于現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)情境的方法也有了一些大的進(jìn)步。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物水果還可以通過(guò)制作卡片的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，但對(duì)于練習(xí)一些比較難的話題時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

三、游戲獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生表達(dá)動(dòng)力

興趣是最好的老師，激起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由當(dāng)初的“被逼著學(xué)”變成了“自己想學(xué)”。所以教師對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)可以融入到游戲中去，讓學(xué)生學(xué)在其中樂(lè)在其中。例如教師可以用漢語(yǔ)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“你們都做過(guò)什么游戲啊”，讓學(xué)生用英語(yǔ)作答，但由于初中生詞匯量有限，所以需要教師加以引導(dǎo)，教師在所有游戲中選擇一個(gè)可以在課堂上完成的游戲與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，比如說(shuō)反話這個(gè)游戲，要說(shuō)出指令的反義詞，讓學(xué)生進(jìn)行句子的接龍，學(xué)生有自己的思想會(huì)更加愿意說(shuō)愿意表達(dá)。當(dāng)然對(duì)于回答上來(lái)的同學(xué)，教師可以給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，而面對(duì)下次的提問(wèn)時(shí)，學(xué)生會(huì)更勇敢、更主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力在堅(jiān)持不懈的努力下得到提升。

除此之外，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法還有許多，比如通過(guò)一些英語(yǔ)文章的朗誦，英語(yǔ)歌謠的演唱等，當(dāng)然教師也要結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境，在能力允許的范圍內(nèi)更大的幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。要讓學(xué)生作口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)自覺(jué)高效的學(xué)習(xí)口語(yǔ)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的口語(yǔ)融入到生活中去。

古人云“冰凍三尺非一日之寒”，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，而初中階段就是口語(yǔ)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，讓學(xué)生勇敢地張開(kāi)自己的嘴，要將“只要敢說(shuō)，就有進(jìn)步”的思想傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)于那些不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要有足夠的耐心，運(yùn)用適合于每個(gè)學(xué)生的方法讓他們克服心里的恐懼，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。只有培養(yǎng)出了出色的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才不會(huì)感到厭煩。我們也相信每一個(gè)學(xué)生都可以擁有這種能力。

【參考文獻(xiàn)】

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