信息技術與小學課堂教學創(chuàng)新整合的實踐探討

和國偉

【摘 要】 隨著信息技術的發(fā)展和辦學硬件設施的改善升級，越來越多的小學教師開始嘗試利用信息技術開展課堂教學的整合和創(chuàng)新，從教學效果看，取得了豐碩成果。本文主要根據(jù)信息技術的優(yōu)勢，分析如何將信息技術融入小學課堂教學中，提升教學質(zhì)量和水平。

【關鍵詞】 信息技術；小學；課堂教學；整合和創(chuàng)新

小學階段是學生開啟正式學校教育的起步階段，學生的思維和行為習慣都處在成長和發(fā)育的關鍵時期，對于新事物的理解和接受能力較強，相比較傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，學生更喜歡也更能接受現(xiàn)代信息化教育方式，這也為信息技術和小學課堂教育創(chuàng)新整合奠定了良好的學生基礎，對探索如何整合創(chuàng)新教育教學模式具有非常重要的推動作用。

一、小學課堂教學應用信息技術的主要原則

信息技術在教育教學領域應用較為廣泛，小學教師如何利用好信息技術開展小學課堂教育，發(fā)揮課堂教學的作用，需要小學教師充分認識和理解信息技術，準確把握應用原則：一是必須遵循科學教學的原則。雖然信息技術的優(yōu)勢明顯，作用很大，但是在開展小學課堂教學時，需要遵循小學階段的教學實際和教學規(guī)律，充分把握小學生特點，挖掘小學生潛力。二是必須遵循輔助教學的位置。在所有的教學活動中，都需要充分認清主次順序，明確教學目標，其中信息技術作為小學課堂教學的輔助工具，既不能棄而不用，也不能照搬照抄，要應用到輔助教學中去，不能濫用信息技術造成學生注意力分散。三是必須把握實效性原則。在教學活動開展時，教師能夠采取的教學方式多種多樣，在實際課堂教學時，要根據(jù)教學活動的進展情況，合理采用信息技術，發(fā)揮信息技術在教學活動中的實效性作用。

二、信息技術和小學課堂教學創(chuàng)新整合的建議

1. 利用信息技術，激發(fā)學習興趣。信息技術能夠營造出生動逼真的教學環(huán)境，不僅圖文并茂，而且有聲有色。這在很大程度上為教學活動提供了強勁的動力，也調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，其具體的實踐建議有以下幾點：一是發(fā)揮圖文并茂特點，豐富教學平臺。傳統(tǒng)教學活動中，老師和學生都必須圍著黑板轉(zhuǎn)，但有了信息技術之后，能夠通過電視機，投影儀等現(xiàn)代傳播媒介，極大地豐富了教學平臺，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地參與到課堂教學中來。二是發(fā)揮有聲有色的特點，開闊學生視野。信息技術為信息傳播提供了極大的便利，學生能夠通過學習獲得書本上沒有的知識以及沒有見過的事物，這對學生的成長至關重要，能夠開闊學生的視野，打開學生的思維想象力，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生積極向上的習慣和觀念。

2. 利用信息技術，明確學習目標。從傳統(tǒng)教學的方式看，滿堂灌的教學模式導致學生對信息獲取和掌握的能力變?nèi)?，學生不知道什么是學習重點，學習的目標和意義在哪，而利用信息技術能夠引導學生認清學習任務和目標，提高學習的針對性和實效性。具體實踐建議：一是引導學生確定課堂教學的主體地位。和傳統(tǒng)教學方式不同，信息技術更加強調(diào)自主性和創(chuàng)新性，所以在開展小學課堂教學時，要確定學生的主體地位，把課堂的中心交給學生自己，引導學生主動思考，主動學習的能力。二是根據(jù)教學實際，發(fā)揮信息技術的在教學過程中的實效性。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學計劃，信息技術具有抽絲剝繭的作用，能夠在繁雜的知識中，以言簡意賅的言語表達最核心的含義，教師可以課前引言，幫助學生理解這堂課的核心目標，并圍繞核心目標獲得更好的課堂教學效果。

3. 利用信息技術，突出教學難點。小學生在生活實踐中的經(jīng)驗不足，所以在遇到一些問題和困難時，往往會選擇退縮，面對一些課堂難點問題，很容易就選擇性忘記，加之現(xiàn)代課堂教學中，課堂上的學生很多，理解和學習能力參差不齊，教師不能照顧到每個學生，所以在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，教師只能抓住幾個學習成績好的學生，對于其他學生的關心教育程度相對較差。所以具體的實踐建議：一是利用信息技術，突出重點，捋順思路。教師可以利用信息技術優(yōu)化課堂教學，針對一些重點難點問題，可以在課前做好功課，在網(wǎng)絡上學習和借鑒有益經(jīng)驗，充分發(fā)揮教師在備課上的主動性和創(chuàng)新性，提高教師對課堂教學重點內(nèi)容的把握和理解。二是溫故知新，突出難點。在教學過程中，對一些難點問題可以進行反復提及，對以往上過的難點，在條件成熟的情況下，進行知識的串聯(lián)講解，突出知識點鏈接和知識的共通。三是利用信息技術的多功能教學特點，突破難點問題，針對一些較難理解的問題，特別是數(shù)學問題，可以通過多媒體教學，將數(shù)學和生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。例如在學習簡單的數(shù)學加減法時，傳統(tǒng)書本上的動物多少，在講解過程時并不直觀，而在多媒體教學時，就能夠通過多媒體技術讓數(shù)學的加減，動物的多少更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。

4. 利用信息技術，形成知識網(wǎng)絡。信息技術另一個重要的作用和特點是能夠利用信息的處理和加工能力，整合信息形成知識脈絡。具體建議：一是充分發(fā)揮信息整合能力，幫助學生養(yǎng)成歸納總結(jié)習慣。傳統(tǒng)教學過程中也會強調(diào)養(yǎng)成歸納總結(jié)的實際意義，但是由于傳統(tǒng)教學的載體限制，學生自身的歸納總結(jié)能力一直得不到加強，而信息技術能夠更加直觀有效地讓學生獲得知識，并利用思維導圖等多種方式幫助學生形成自己的知識體系。二是知識網(wǎng)絡化，知識系統(tǒng)化。為了獲得更加事倍功半的效果，在相同的時間獲得更多的知識，提高學習效率和學習能力，為以后學習奠定基礎，教師在課堂教學過程中，要利用現(xiàn)代信息技術，把課堂知識框架搞活，培養(yǎng)學生建立知識網(wǎng)絡和框架的習慣，從繁雜的知識中，抽絲剝繭不僅獲得知識還獲得學習知識的方法，不僅獲得課堂的知識，還能獲得整個知識脈絡。

從實踐效果看，信息技術在小學課堂教學的應用和推廣遠不及信息技術自身的發(fā)展速度，在未來的課堂教學整合和創(chuàng)新過程中，教師要充分發(fā)揮信息技術特點，提高信息技術在小學課堂教學中的應用廣度和深度，為未來信息化教育探索教育教學模式。

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