農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

余成敏

【摘 要】 為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，我利用學(xué)校的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生有序觀察農(nóng)場(chǎng)植物，參與栽種、采摘、銷售等活動(dòng)，激發(fā)興趣，積累習(xí)作素材。并教給觀察、習(xí)作的方法，利用精彩課文作平臺(tái)，讀、仿、寫(xiě)相結(jié)合。讓學(xué)生由仿寫(xiě)句到仿寫(xiě)段、篇，一步一步，由扶到放，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作，提高習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】 開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)；實(shí)踐活動(dòng)；習(xí)作能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上表達(dá)真情實(shí)感?！薄傲?xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力”。這就強(qiáng)調(diào)了習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

以上要求，表明了中年級(jí)習(xí)作不受文體的束縛，也不受篇章的束縛，教師應(yīng)讓學(xué)生自由表達(dá)，大膽放手，只要是學(xué)生自己的話，都是珍貴的。那么，要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，就得有真實(shí)的生活體驗(yàn)，如何積累習(xí)作的素材，提高習(xí)作能力呢？農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)就是個(gè)好陣地。

我校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，近年外出打工的人增多，學(xué)生在家無(wú)人輔導(dǎo)，與人交流甚少，表達(dá)方面自信心不足，語(yǔ)言表達(dá)能力差。加上學(xué)生課外閱讀量有限，積累的詞匯少，學(xué)生都懼怕習(xí)作。我校針對(duì)這一現(xiàn)象，將大量的閑置土地進(jìn)行劃分，每班都擁有自己的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在這里開(kāi)展種植、觀察實(shí)踐活動(dòng)，意在豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。針對(duì)學(xué)生情況，并結(jié)合我校實(shí)際，我們提出了“以開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)為基地，開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的探索與研究”這一課題，并于2016年9月正式開(kāi)題，目前已經(jīng)進(jìn)行到具體實(shí)施階段。

在開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里，學(xué)生不僅可以觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，還可以親自參與勞動(dòng)，更重要的是隨時(shí)可以在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有序觀察，描寫(xiě)眼中之物，經(jīng)歷之事。解決學(xué)生不能從生活中提取有用信息，缺乏習(xí)作素材這一難題。半年多來(lái)，我親自帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)我班的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行耕種，并經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)好日記。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力、習(xí)作水平都有了很大提高，現(xiàn)將我在習(xí)作指導(dǎo)中的收獲與大家進(jìn)行交流探討。

一、激發(fā)觀察興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，培養(yǎng)觀察興趣是關(guān)鍵。申報(bào)課題前，我們對(duì)我校中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了習(xí)作興趣、習(xí)作質(zhì)量情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都懼怕習(xí)作，拿起筆不知如何寫(xiě)，老師也犯難。為什么會(huì)這樣呢？那是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)自己周圍的人或事缺乏關(guān)注，又極少參與實(shí)踐活動(dòng)，所以寫(xiě)起文章來(lái)就是“巧婦難為無(wú)米之炊”。要想解決學(xué)生的這個(gè)難題，我們就要教學(xué)生如何去挖掘身邊的素材。教學(xué)中，我充分利用“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察，善于觀察。

1. 農(nóng)場(chǎng)植物的觀察。好奇心是孩子與生俱來(lái)的。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會(huì)瞪大一雙好奇的眼睛，能達(dá)到事半功倍的效果。我們的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里有各種各樣的蔬菜，并且這些都是同學(xué)們親自和老師一起栽種的，看到蔬菜一天天的變化，孩子們更是無(wú)比的激動(dòng)。這時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)今天看到的和前幾天看到的有什么變化，或者是自己又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生更加仔細(xì)地進(jìn)行觀察，有的還用上了放大鏡，對(duì)眼前的植物有了全面的認(rèn)識(shí)。有幾天看到豌豆長(zhǎng)出了豆莢，好幾個(gè)同學(xué)興奮地跑到辦公室，把這個(gè)重大的消息告訴我。我順勢(shì)告訴他們接下來(lái)的幾天還會(huì)有更多的變化，要求他們連續(xù)觀察，并做好記錄，同學(xué)們都高興起來(lái)，心中充滿了期待。我看到洋溢在他們臉上的是自豪、興奮的笑容。讓學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)植物的觀察，既培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，積累了習(xí)作的第一手資料，又為他們?cè)鎏砹松畹臉?lè)趣，學(xué)生有了樂(lè)趣，自然就有了收獲。

2. 農(nóng)場(chǎng)栽種、收獲活動(dòng)中觀察。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們都會(huì)在農(nóng)場(chǎng)里栽種各種蔬菜，到了收獲的季節(jié)，還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行采摘、銷售。在每一次活動(dòng)中，教師都會(huì)預(yù)先布置任務(wù)，如：栽種時(shí)讓學(xué)生觀察種子、禾苗的外形特征；記錄同學(xué)的活動(dòng)情況，注意他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，要求要有點(diǎn)有面。確定了觀察的范圍、對(duì)象和重點(diǎn)后，讓學(xué)生有的放矢地在活動(dòng)中觀察、思考，這樣提前積累素材，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。習(xí)作課上，學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，再現(xiàn)我們活動(dòng)的場(chǎng)面。比如黃月恒同學(xué)寫(xiě)我們?nèi)シ恋娜沼洠@樣寫(xiě)到：“今天我第一次學(xué)翻土，看到老師給我們示范時(shí)很輕松，我們個(gè)個(gè)躍躍欲試，等老師剛講完，我們就迫不及待地拿起鋤頭，開(kāi)始翻土。沒(méi)想到那泥土像故意逗我一樣，我使出渾身力氣挖下去，鋤頭卻東倒西歪，有次挖到土里就再也拔不出來(lái)了……”看到他的日記，我再把那天勞動(dòng)的圖片和視頻拿給同學(xué)們看，大家都覺(jué)得寫(xiě)得真實(shí)、有趣，尤其是看到大家排隊(duì)翻土的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)捧腹大笑。

二、教給觀察方法是基礎(chǔ)

觀察是一種思維活動(dòng)，觀察越多、越具體、越細(xì)致，積累的素材就越豐富，頭腦中的表象就越清晰，寫(xiě)作內(nèi)容就越豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章就越清楚、越明白。可見(jiàn)，觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，是兒童認(rèn)識(shí)世界的第一來(lái)源。觀察的方法很多，最重要的有以下兩點(diǎn)：

1. 運(yùn)用感官積累素材。觀察就要運(yùn)用我們?nèi)梭w的幾大感官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，每次觀察前我都要明確觀察的要求，寫(xiě)好觀察的指導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察和思考。學(xué)生觀察結(jié)束后，要求他們把看到、聽(tīng)到、聞到、摸到、想到的記錄下來(lái)，積累第一手資料，解決習(xí)作時(shí)學(xué)生不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題。

2. 觀察有序理清思路。觀察有序，才能言之有序。有順序的觀察至關(guān)重要。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在觀察時(shí)，往往不注意順序，常常東張西望，寫(xiě)出來(lái)的作文也顯得雜亂無(wú)章。我在指導(dǎo)觀察時(shí)，以一種植物為例，教給觀察的順序。如：從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，從上到下等等。先指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，并按照一定的順序說(shuō)出來(lái)，然后寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，反復(fù)糾正，就能有順序地觀察事物，作文也就能做到言之有序了。我讓學(xué)生觀察菜園的胡豆花寫(xiě)一篇觀察作文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生從遠(yuǎn)到近觀察整片菜園，然后走近細(xì)心觀察胡豆花的特點(diǎn)，整體描寫(xiě)它的長(zhǎng)度、外形，再?gòu)纳系较驴此娜~、花、果實(shí)，并及時(shí)讓學(xué)生交流觀察所得，做到看有順序、說(shuō)得具體、清楚、寫(xiě)得結(jié)構(gòu)清晰。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生懂得了不僅觀察要講順序，說(shuō)話講順序，習(xí)作時(shí)也要講順序。

三、積累好詞佳句是載體

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。要想寫(xiě)出優(yōu)美的作文，好的詞句必須多讀多記。只有心中的詞匯量達(dá)到一定程度，在習(xí)作時(shí)才能做到信手拈來(lái)，文如泉涌。在平時(shí)的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生積累好詞佳句，并進(jìn)行分類整理，如按寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、寫(xiě)物等分開(kāi)積累詞和句。在確定好習(xí)作主題后，閱讀自己積累的好詞好句，恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，在摘抄、模仿中豐富自己的語(yǔ)言。我在上三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)，選擇了觀察開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的菜園作為教學(xué)內(nèi)容。課堂上，我出示很多描寫(xiě)蔬菜的好詞佳句，并引導(dǎo)學(xué)生選擇部分詞語(yǔ)來(lái)描繪菜園的景色。學(xué)生的思維一下子打開(kāi)了，爭(zhēng)先恐后地用詞語(yǔ)說(shuō)句子，而且用得很恰當(dāng)。比如一向習(xí)作能力不強(qiáng)的蒲秀強(qiáng)同學(xué)說(shuō)道：“菜園里的油菜花金燦燦的，感覺(jué)像溫暖的陽(yáng)光照到身上一樣?！秉S睿同學(xué)用“密密麻麻”一詞這樣說(shuō)道：“胡豆長(zhǎng)得密密麻麻的，葉子挨挨擠擠的，美麗的胡豆花就躲在這些綠葉下面?！甭?tīng)到同學(xué)們這些優(yōu)美的句子，我感受到了語(yǔ)言文字的魅力，同時(shí)更加堅(jiān)信，只有豐富了字詞，習(xí)作的內(nèi)容才能更豐富。

四、利用精彩課文是平臺(tái)

習(xí)作教學(xué)遵循由詞到句，由句到段，由段到篇的規(guī)律。由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高。三年級(jí)還處在習(xí)作的起步階段，課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，不受文體、篇章的束縛，自由表達(dá)。重點(diǎn)還應(yīng)放在段的訓(xùn)練上。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中，非常注重精彩段落的引領(lǐng)作用，它們就是學(xué)生習(xí)作的藍(lán)本。在上課文《荷花》一文時(shí)，描寫(xiě)荷花的段落很精彩，學(xué)完描寫(xiě)荷花的這一部分時(shí)，理清寫(xiě)作順序、結(jié)構(gòu)形式、修辭手法等，就讓學(xué)生試著用這樣的方法描寫(xiě)另外的花；學(xué)到想象部分時(shí)，又讓同學(xué)們仿寫(xiě)想象的內(nèi)容。這樣進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，降低了習(xí)作的難度。課后讓學(xué)生到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里進(jìn)行細(xì)致觀察，將荷花換成我們菜園里的任意一種花進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)得很出色，比如劉露露同學(xué)寫(xiě)到：“菜園里的胡豆花真美麗呀！有的還沒(méi)有開(kāi)，像一個(gè)個(gè)彎彎的月牙兒；有的已經(jīng)展開(kāi)了一對(duì)翅膀，露出一只只黑白相間的小眼睛；有的兩對(duì)翅膀全展開(kāi)了，披上了紫色的紗衣，像正要展翅飛翔的蝴蝶?！弊x到這樣的精彩段落，我欣喜萬(wàn)分，這無(wú)疑是一次很成功的仿寫(xiě)，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

學(xué)生的習(xí)作一開(kāi)始都離不開(kāi)仿寫(xiě)，從仿寫(xiě)段落到仿寫(xiě)篇章，從仿寫(xiě)課文到仿寫(xiě)其它優(yōu)秀的范文，還有仿寫(xiě)同學(xué)的習(xí)作。扶著學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)習(xí)作，練習(xí)一段時(shí)間后逐步放手，引導(dǎo)加入更多自己的東西。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文后，我讓學(xué)生按照春夏秋冬的順序?qū)憣?xiě)家鄉(xiāng)的濕地公園、學(xué)校的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。學(xué)生基本能抓住每個(gè)季節(jié)里景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，很多還運(yùn)用了修辭手法，語(yǔ)句優(yōu)美，文章結(jié)構(gòu)清晰。習(xí)作教學(xué)中充分利用精彩課文這個(gè)平臺(tái)，會(huì)收到事半功倍的習(xí)作效果。

五、提高習(xí)作能力是目標(biāo)

無(wú)論是培養(yǎng)觀察興趣、教給觀察方法，還是積累好詞佳句、練習(xí)仿寫(xiě)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，讓他們真正能“我手寫(xiě)我心”，表達(dá)自己的真情實(shí)感，全面提高習(xí)作能力。通過(guò)這半年多的農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐，我班學(xué)生都養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，每天能圍繞一個(gè)事物進(jìn)行介紹，描寫(xiě)更加詳細(xì)，每次習(xí)作總能寫(xiě)出好幾段。比如黃睿同學(xué)運(yùn)用老師交給的習(xí)作方法，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的濕地公園，把今年才學(xué)的《詠柳》這首詩(shī)用來(lái)描寫(xiě)湖邊的柳樹(shù)，用《荷花》一文中學(xué)到的習(xí)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)，將看到的景物與想象聯(lián)系起來(lái)。讀著這樣的文章，眼前是一幅迷人的圖畫(huà)，不得不為小作者敏銳的觀察力和想象力所折服，這篇《美麗的濕地公園》在學(xué)校的中年級(jí)習(xí)作比賽中取得了第一名的好成績(jī)。

總之，習(xí)作離不開(kāi)細(xì)致入微的觀察，離不開(kāi)長(zhǎng)期的詞句積累，也離不開(kāi)精彩段落的仿寫(xiě)。農(nóng)場(chǎng)里的觀察實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，只要老師加以指導(dǎo)，一定能提高習(xí)作能力。但是，任何能力不是一天兩天就能快速提高，要想寫(xiě)出好文章，僅僅靠幾次習(xí)作指導(dǎo)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，將所有方法落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴浸到學(xué)生腦海，循序漸進(jìn)，才能逐步提高習(xí)作的能力。

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