論情感教學在中職英語教學中的重要性

陳芹

摘 要：情感教學對于中職英語教學具有重要作用。它不僅能以情景化教學模式開展具體內容，不用學生死記硬背知識點，還可以真正實現(xiàn)學生的個性化學習，教師也可以因材施教。教師要認識到情感教學對于中職英語教學的重要性，將情感教學運用于中職英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生能力的提升。

關鍵詞：情感；中職英語；重要性

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.008

一、情感教學對于中職英語教學具有重要作用

情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。情感教育具有興趣性、成功性、審美性、創(chuàng)造性等特征。

《中職英語教程》是專門為中職（包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技術學校）類學生編寫的綜合英語教程，旨在有效提高學生運用英語進行聽、說、讀、寫等活動的能力。隨著新課改的推進，中職英語加重了對學生一般交際能力和一定的業(yè)務能力的培養(yǎng)，有較強的趣味性和可操作性。

情感教學對于中職英語教學具有重要作用。它不僅能夠以情景化教學開展具體內容，還可以真正實現(xiàn)學生的個性化學習，教師也可以因材施教。具體來看，第一，情感教學運用于中職英語教學中可以促使教師對教材的運用更加靈活。教師在具體的教學實踐中需要結合其區(qū)域內的詳細特點，以及學生自身學習的狀況與特點開展具體的教學活動，及時促進其自身的教學活動的改善與調整。在開展具體的教學時，教師可以根據(jù)需求改善教學的具體的活動內容，重新組合教學知識的相關單元，整合具體課堂的活動內容等。第二，情感教學運用于中職英語教學中可以對課程資源進行更加合理的利用。任課教師可以使用相應的教學工具輔助教學，利用可利用的一切輔助教學的優(yōu)秀資源，最大限度地做到學生與學生之間的資源共享，學生與教師之間的資源共享。

二、情感教學運用于中職英語教學的策略

（一）創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境，引發(fā)學生學習的基本興趣

總結歸納可以得出，中職院校的學生具有一些共性的問題：第一，愛說，愛笑，愛動，愛鬧；第二，自律性較差；第三，學習動力不足。教師在開展具體的教學時沒注意到這些問題，還是使用原有的傳統(tǒng)教學模式，還是使用傳統(tǒng)教學方法，例如，填鴨式地灌輸知識，一定會使學生厭惡這個課堂，甚至會厭惡教師。在具有上述特點的中職學生群體里面，沒有溫度和樂趣的課堂教學，學生會一點興趣都提不起來，學生的積極性和主動性更是不會被激發(fā)起來，學生學習成為一種非常機械的坐堂任務。研究發(fā)現(xiàn)，中職院校的英語教學效果不佳，一定是機械化的傳統(tǒng)式教學約束的。所以中職教師在教學中一定要注意創(chuàng)設良好課堂教學環(huán)境，引發(fā)學生學習的興趣。

（二）多重手段促進教學，增加課堂教學趣味性

高效而充分地鉆研教材，之后開展認真的備課，并且在具體的教學環(huán)節(jié)中增加趣味性，這是中職教師情感教學的最基本的舉措。一方面，教師備課前期需要對學習材料和教學內容進行基本的處理，一般是按照“由易到難，逐步深入”的方式。教師要考慮到學生的學習興趣，使學生處于積極狀態(tài)，促進使學生學習激情的逐步升級。另一方面，教師在教學時增加趣味性環(huán)節(jié)。例如，教師在呈現(xiàn)語言材料時可以為學生創(chuàng)設一種新穎有趣但是非常真實的學習情景，以吸引學生的注意力，之后可以慢慢過渡到課本知識或者課本的學習情。例如，教師在教學中還可以合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等手段來創(chuàng)設情形，并且增加這種情景的趣味性。

（三）以學生為主體，注重學生主體性地位

在傳統(tǒng)的教學中，教師主導地位與主體地位都非常重要。但是隨著時代的發(fā)展，這種思想觀念已經非常落后，把學生視為主動學習的對象越來越重要，學生的主體性地位也越來越重要，學生的主觀能動性成為教學必須要關注的重點。新課改推進“以人為本”的理念和“以生為本”的理念。在具體的教學過程和具體教學活動中，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性是教師選擇教學方法與教學手段的指導思想，更是中職院校英語開展情感教學的指導思想。具體的做法是：教師創(chuàng)設學習的條件與學習的場景，學生在情境中主動地學習與認知，體現(xiàn)出學生共同的合作性，學生的主動性，學生的創(chuàng)造性。

（四）建構和諧的師生關系，促進師生間的情感交流

建構和諧的師生關系，促進師生間的情感交流，可以培養(yǎng)與提升學生學習的興趣與主動性，更是中職英語情感教學的關鍵所在。權威型的師生關系在傳統(tǒng)教育中地位非常重要，也是傳統(tǒng)教育中最為有效的。但是，新課改背景下，師生之間的關系需要進行若干修正，“愛生如子”“愛生如姐妹”“愛生如兄弟”等觀念逐步落實到教師教學觀念中，恰當而和諧的平等的關系可以促進學生積極地、向上地開發(fā)自身潛力。一方面，在具體的教學過程和教學活動中，教師教學的耐心對于師生關系來說極為重要。另一方面，教師的教學工作不僅需要解決學生學習上的問題，還需要解決學生心靈上的問題。例如，中職院校多數(shù)學生英語基礎非常差，并且學生學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，這就需要我們及時地溝通談話，及時地鼓勵，引導學生快速建立自信心，并且在這個過程中可以提升師生之間的感情，促進師生間的有效溝通與交流。

三、結語

中職英語賦予情感教育，這是對于原有的認知教育的一種相對的概念，也是教學中不可缺少的一部分。在具體的教學中，教師需要發(fā)揮的作用除了教授相應的知識與提升能力外，還需要創(chuàng)設有利于學生學習的活躍氣氛與和諧環(huán)境，充分發(fā)揮情感因素的相應作用，引導學生積極而具備情感的學習，引導學生全身心地探索與學習相應的知識，提升其能力與促進其個性的完善。

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