以實踐能力培養(yǎng)為目的的網絡工程專業(yè)實踐教學模式研究

侯向丹 劉洪普

摘 要：針對傳統(tǒng)實踐教學中普遍存在的問題，結合網絡工程專業(yè)現(xiàn)狀，提出以實踐能力培養(yǎng)為目的的網絡工程專業(yè)實踐教學模式，探索以培養(yǎng)學生和提高學生實踐能力為中心，提高學生的社會競爭力的網絡工程實踐教學改革具體方式，并以一個具體的實踐案例為例闡述了改革的實施方案。

關鍵詞：網絡工程；實踐能力；實踐教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.003

隨著網絡技術的快速發(fā)展，社會對網絡工程人才的需求不斷增加，培養(yǎng)高素質的網絡人才成為很多高校的一項戰(zhàn)略任務[1]。網絡工程專業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，截止到2016年3月全國已有386所本科院校設置了網絡工程專業(yè)。網絡工程專業(yè)在開設之初，實踐教學基本都是沿襲“以教師為中心、以課堂為主”的傳統(tǒng)教學模式，這種模式不但不能引發(fā)學生的學習興趣，還導致學生實踐能力不強，教學效果很難達到社會對網絡人才的需求[2]。

以實踐能力培養(yǎng)為目標的網絡工程專業(yè)實踐教學模式的核心思想是“以培養(yǎng)學生和提高學生實踐能力為中心，提高學生的社會競爭力”，將實際的項目引入到學生的實踐環(huán)節(jié)中，學生成為教學過程中的主體，教師只是一個引導者，引導學生利用開放式的學習和實踐環(huán)節(jié)、資源進行獨立的學習，有效地調動學生學習和實踐的積極性。

一、傳統(tǒng)實踐教學模式

網絡工程專業(yè)主要是培養(yǎng)應用型人才，因此在大學期間應加強培養(yǎng)其實踐能力。但傳統(tǒng)的教育很難滿足需要[3-5]，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實踐課時較少，且多是以演示、驗證為主。（2）實踐的內容多與實際項目脫節(jié)。（3）實踐內容不能與學生的興趣相結合。（4）實踐教學的經費投入不足，使得實踐多采取模擬方式。（5）實踐的教學評價過多強調實驗的出勤和實驗報告質量。

二、實踐教學模式改革的實施

為能更好地調動學生的學習積極性，增強實踐能力，本專業(yè)結合社會對專業(yè)人才的需求，將第一課堂與第二課堂有機結合，構建了一個循序漸進、從簡單到復雜、從各個子模塊到整體模塊搭建的網絡工程實踐教學體系。

（一）建立面向工程應用的實驗教學體系

實踐環(huán)節(jié)一般包括實驗、實踐、綜合實踐、實習和畢業(yè)設計，為更好地引導學生的學習興趣和拓展學生的實踐能力，本專業(yè)在第一課堂實踐的基礎上增加了第二課程，即創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)。從學科平臺的角度看，專業(yè)的實踐教學體系可分為學科基礎平臺課程、專業(yè)模塊課程和第二課堂的創(chuàng)新發(fā)展課程三個部分，如圖1所示。

基礎平臺課程為第二課堂的實踐能力提供了很好的基礎知識，第二課堂實踐能力的提高也引導了基礎平臺的學習興趣；專業(yè)模塊課程為第二課堂提供了專業(yè)基礎理論，第二課堂的創(chuàng)新與專業(yè)模塊的基礎知識密不可分，能在專業(yè)學習的基礎上發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識。

（二）建立與企業(yè)實際相似的實踐環(huán)境

新增了多個網絡實驗室——網絡工程實驗室、路由與交換實驗室、網絡操作系統(tǒng)實驗室、網絡安全實驗室，分為模擬環(huán)境和真實設備環(huán)境兩種，針對不同層次的學生開放。

（三）建立校企合作實習及實訓基地

校內的實驗環(huán)境是完成基礎實驗、實習等環(huán)境的重要場所，而畢業(yè)生則應與社會接軌、加強實際項目的實踐，因此校企合作是一個必然的趨勢。本專業(yè)與企業(yè)共建校內實訓室，將企業(yè)的實際項目引入到實訓室中，從而能讓學生較早的接觸到工程實際，增強學生對將來要從事工作崗位的適應性[6]。

（四）建立一個良好的有效地實踐評價方式

在對學生實踐活動進行評價時，除了出勤率、報告質量等方面的考核外，還應通過諸如學生的小組討論、大組演示等方式促進學生間的交流，讓學生能更深入地進行獨立思考、探究問題的本質，也使得本來比較枯燥的實踐變得富有生機。

三、具體實踐方案

在實施的以實踐能力培養(yǎng)為目的的實踐教學模式中主要遵循的原則是：

（1）將人才培養(yǎng)從學科知識導向轉向社會需求導向。

（2）從大眾化培養(yǎng)轉向個性化培養(yǎng)。

（3）注重人才培養(yǎng)的全過程，從課內到課外，從培養(yǎng)機制到教學模式，從培養(yǎng)環(huán)境到環(huán)境保障、從實踐方式到實踐評價等多個環(huán)節(jié)上進行全面的、系統(tǒng)的關注。

下面以路由與交換中的一個具體方案為例說明在第二課堂活動中學生的實踐活動方案。

1.大一第一學期：讓學生了解網絡工程專業(yè)，對自己的未來有一定的規(guī)劃，所以教師要求學生做一些簡單的了解性實驗，使學生對網絡的了解從原來的能上網、玩網絡游戲轉到學習網絡的構成、網絡的傳輸方式等方面。

2.大一第二學期：讓學生了解各類網絡設備的不同用途、了解構建一個小型網絡的步驟，并利用交換機搭建一個實際的網絡。

3.大二第一學期：將利用交換機和路由器搭建、調試實際的網絡。

4.大二第二學期：讓學生開始學習搭建網絡中常見的服務器，并通過網絡訪問，使得學生更了解網絡的各種傳輸服務和網絡的架構。

5.大三第一學期：將讓學生接觸無線網絡，設計搭建一個簡單的無線企業(yè)網絡解決方案。

6.大三第二學期：將引導學生進行網絡安全和網絡管理的實驗。

7.大四全年：通過校企合作的平臺，學生可以深入地了解到企業(yè)內部的運作及具體的工作，進行更為深入的網絡實踐，并且由企業(yè)導師帶領完成實際的網絡項目。

四、結語

實踐教學是一項長期的、系統(tǒng)的、需要循序漸進的工程。為了有效提高學生的實踐能力，教師必須對傳統(tǒng)的實踐教學模式進行改革，因此筆者提出了一個以實踐能力培養(yǎng)為目的的網絡工程專業(yè)實踐教學模式，將實踐教學有機地貫穿于大學四年的整個教學中，從中引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強學生的實踐能力，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鐘鳴，陳曉龍.基于工程師工作室的網絡工程實踐教學模式[J].計算機教育，2012（5）：58.

[2] 胡昔祥.以學生為中心的網絡工程專業(yè)實踐教學模式[C]//全國高校計算機網絡教學暨網絡工程專業(yè)建設研討會.2014.

[3] 郭廣軍，陳代武，羊四清，戴經國，謝兵.面向工程實踐能力培養(yǎng)的網絡工程實踐教學體系[J].計算機教育，2010（7）：108.

[4] 施曉秋.應用型人才培養(yǎng)的網絡工程實踐課程體系構建[J].中國大學教學，2008（12）：35.

[5] 苗春雨，陳麗娜.企業(yè)需求為導向的網絡工程實踐教學模式[J].計算機教育，2014（6）：102.

[6] 湯琳.基于項目的網絡工程實踐教學體系改革[J].綿陽師范學院學報，2014（5）：133.