獨立學(xué)院會計英語教學(xué)改革探討

【摘要】獨立學(xué)院作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其生源和師資隊伍結(jié)構(gòu)有獨特性。本文從學(xué)生水平、教師素質(zhì)和教學(xué)方法三個方面探討?yīng)毩W(xué)院的會計英語課程中存在的問題，以及相應(yīng)教學(xué)改革的方向和思路。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；會計英語；教學(xué)改革

【作者簡介】岳志亮，男，河北石家莊人，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院外語系教師，研究方向為翻譯理論與實踐，英語教學(xué)。

一、前言

獨立學(xué)院是我國高等教育體制改革創(chuàng)新的重要成果。與傳統(tǒng)的公辦高校相比，獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為立足點，以地區(qū)實際社會需求為導(dǎo)向，重點提升學(xué)生在各行業(yè)中的工作實踐能力。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對外交流的擴大，目前各行業(yè)急需具有專業(yè)水平和英語能力的復(fù)合型人才來實現(xiàn)業(yè)務(wù)的拓展。為與行業(yè)需求接軌，各獨立學(xué)院大都開設(shè)了專業(yè)英語課程，會計英語是其中之一。會計英語作為必修課開設(shè)于第五或第六學(xué)期，授課對象為會計系各專業(yè)的大三學(xué)生，旨在使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上進一步了解會計學(xué)專業(yè)英文術(shù)語的表達，準確地運用英語處理基本會計業(yè)務(wù)，提高英文會計報表的分析能力等。本文試就獨立學(xué)院中會計英語課程現(xiàn)存的問題進行分析，并提出相應(yīng)教改的建議。

二、會計英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生英語較差，缺乏興趣。獨立學(xué)院的生源水平有限，體現(xiàn)在錄取分數(shù)與公辦學(xué)校的明顯差距上，英語水平也不例外，不少學(xué)生甚至直至畢業(yè)都沒有通過大學(xué)英語四級考試。經(jīng)過大學(xué)前兩年公共英語課程的學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生依然存在詞匯量小、語感不強、閱讀長文章困難等問題。專業(yè)英語比公共英語理解起來難度更高，其中涉及到很多專業(yè)術(shù)語，加上在專業(yè)背景下特有的英文語言風(fēng)格，常使英文水平有限的學(xué)生望而生畏。

2.師資力量薄弱，人才匱乏。獨立學(xué)院整體的師資力量原本相對較弱，在具有跨學(xué)科背景的復(fù)合型人才儲備上更是如此。會計英語課程的授課者需要既具備扎實的會計知識功底，又有出色的英文水平兼國際視野，能夠通曉我國與國際通用會計體系的異同點，實屬不易。目前承擔(dān)會計英語教學(xué)的教師，通常來自會計專業(yè)或外語專業(yè)。前者難免在口語表達和語言教學(xué)經(jīng)驗兩個方面存在短板，而后者對會計專業(yè)知識掌握通常很有限，無法從深度和廣度為學(xué)生提供指引和講解。

3.教學(xué)方法單一，效果一般。目前很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以閱讀和語法分析為主，兼講解一些詞匯知識。在課堂中，教師占絕對主導(dǎo)地位，滿堂灌輸，學(xué)生只是被動的接受，缺乏參與感和實踐的機會。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性喪失殆盡，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加困難重重，教師的教學(xué)效果也大打折扣。

三、教改思路及建議

1.因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣。關(guān)鍵是樹立“以學(xué)生為中心”的觀念。教師要深入調(diào)查學(xué)生具體的英語水平和已有的會計知識結(jié)構(gòu)，關(guān)心他們的興趣點、學(xué)這門課的目的等等，從第一堂課起，就學(xué)生的畏難情緒和對會計英語重要性認識不足的情況進行有針對性的引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，觀摩他人關(guān)于學(xué)習(xí)會計英語的經(jīng)驗談和工作后對會計英語重要性的認識，多舉些國外企業(yè)的財務(wù)報表、業(yè)務(wù)記錄等實例，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義有認同感。

2.引培結(jié)合，強化教師隊伍。教師是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有兼?zhèn)湓鷮嵉臅嫻Φ住⑤^高的英語水平、語言教學(xué)經(jīng)驗及國際化視野的教師才真正能勝任會計英語的教學(xué)任務(wù)。獨立學(xué)院從自身情況出發(fā)，可以從引進與培訓(xùn)兩手抓師資隊伍建設(shè)。就引進一面，首先，以合適的政策和待遇引進具有海外留學(xué)背景的會計專業(yè)研究生，特別是具有企業(yè)實習(xí)或工作經(jīng)驗的人才，之后再進一步培訓(xùn)其師范教學(xué)技能；其次，從外資企業(yè)中引進英語水平高、對教學(xué)有熱情的財務(wù)人員，使其擔(dān)任兼職教師或客座講員，使學(xué)生近距離接觸實際職場情況。就培訓(xùn)一面，從會計專職教師中選拔英語水平較高者，安排參加外語語言教學(xué)的訓(xùn)練，組織觀摩外語類課程的授課過程，并為其去外資企業(yè)掛職鍛煉提供機會，使其成長為勝任會計英語教學(xué)的復(fù)合型人才。

3.豐富教法，提高教學(xué)效果。針對獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，在會計英語教學(xué)中要注重學(xué)生運用知識能力的練習(xí)，而不是一味灌輸知識。在教學(xué)過程中，可采取情景教學(xué)、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生有充分的參與感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，通過親自動手實踐而充分理解并掌握相關(guān)知識點。

四、結(jié)語

獨立學(xué)院的會計英語課程起步較晚，資源有限，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整個體系中是較薄弱的一環(huán)，需要引起重視。本文探討了該課程目前在學(xué)生水平、師資力量和教學(xué)方法等方面存在的問題，以及相關(guān)的教改解決方案。獨立學(xué)院應(yīng)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生積極性，引培雙管齊下強化教師隊伍建設(shè)，豐富教學(xué)方法和手段，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，達成培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的目標。

參考文獻：

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[2]張震.獨立學(xué)院《會計英語》教材改革探討[J].經(jīng)濟師，2013（08）： 233-234.