農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革存在的問題與對策

黃翠珍

摘要：農(nóng)村教育是我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，面對農(nóng)村中小學(xué)教育的實(shí)際情況，為順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，本文針對我國當(dāng)前教育資源不均衡、農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，在農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，探討小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；課堂教學(xué)改革；存在問題；改革對策

一、農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革存在的問題

（一）教學(xué)觀念太過于保守

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村生活水平逐漸提升，農(nóng)村的教育也發(fā)生了巨大的變化。中小學(xué)教育的普及使得農(nóng)村地區(qū)的文盲率迅速降低，人均文化水平普遍提高。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，倡導(dǎo)深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。但是，很多的農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)仍然固守傳統(tǒng)的“以教師為中心，以學(xué)生為附屬”的教學(xué)觀念，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)毫無成就感，也感受不到學(xué)習(xí)的快樂，甚至是一味地追求高成績，劃分學(xué)生等級等，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)明顯的兩極化，好愈好，差愈差，甚至是的有些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

（二）教育資源配置不均衡

智育作為中小學(xué)教育的重頭戲，從應(yīng)試教育大環(huán)境角度考慮，為其分配較大的課程比例也無可厚非。但是，農(nóng)村中小學(xué)所擁有的教學(xué)資源是非常有限的，就目前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)實(shí)際分析，很多的農(nóng)村中小學(xué)對于素質(zhì)教育的基本理念缺乏深入的了解，使得學(xué)校在課堂教學(xué)改革時(shí)過分專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，語數(shù)外三大主課一個(gè)星期的課程數(shù)已經(jīng)占到了近80%，這樣的課程比例顯然是把德育、體育和美育擠到了很小的空間，完全忽略了德育、體育和美育對于中小學(xué)生的重要價(jià)值，在資源分配上，智育擁有的教育資源也高于德育、體育和美育三者的總和，這不平衡的教學(xué)資源分配，在很大程度上造成了農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的失衡型發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差性

在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)課堂改革中，學(xué)校和教師的認(rèn)知出現(xiàn)一定的偏差，使得教育改革出現(xiàn)滯后性發(fā)展。

1.以“成才”為主體的學(xué)校辦學(xué)宗旨

大部分的農(nóng)村因?yàn)榈靥幤?，?jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)，農(nóng)村孩子只有努力學(xué)習(xí)才能走向大城市，基于父母和孩子的學(xué)習(xí)愿望，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)宗旨往往是“成才教育”，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，但是這樣的辦學(xué)宗旨卻嚴(yán)重忽略了德育、體育和美育的重要性，從而造成義務(wù)教育的不均衡發(fā)展。

2.以“成績”為唯一的教師教學(xué)目標(biāo)

作為農(nóng)村中小學(xué)教師，除卻要完成父母和孩子的學(xué)習(xí)愿望之外，其自身也希望通過較好的教育成績單敲開城市高等學(xué)府的大門，所以有些教師在教學(xué)伊始，就定下了以“成績”為唯一的教學(xué)目標(biāo)，這就直接導(dǎo)致德育、體育和美育的教育地位直線下降，最終造成義務(wù)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展。

二、優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革新對策

（一）優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)理念

1.以人為本的教育教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人本教學(xué)理念已經(jīng)成為主流的教學(xué)理念，教師要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位，注重激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性。

2.全面發(fā)展的教育教學(xué)理念

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育才是真正的素質(zhì)教育，其中，德育為先，引領(lǐng)其他教育，智育、體育和美育三足鼎立，共同為增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)而努力。所以，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育均衡發(fā)展，教師就必須在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮德育的領(lǐng)導(dǎo)作用，也必須全面貫徹全面發(fā)展的教育教學(xué)理念，從而推動中小學(xué)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

（二）合理配置農(nóng)村中小學(xué)教育資源

1.合理劃分德智體美教育資源

所謂義務(wù)教育均衡發(fā)展，所指的就是德育、智育、體育和美育處于同一地位同一起跑線，大家沒有我優(yōu)你劣之分?；谶@樣的教育思想，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)當(dāng)重新整合一下本校的教育教學(xué)資源，并將其重賦功能，重新分類，按照適當(dāng)比例配備各方面的教學(xué)教師，加強(qiáng)師資管理和培訓(xùn)，以便提高教學(xué)水平，推進(jìn)教育資源的合理化分配，從而使德育、智育、體育和美育四者平分教育資源。

2.注重德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生智育、體育和美育協(xié)調(diào)發(fā)展

德育作為智育、體育和美育的“帶頭大哥”，必須引領(lǐng)好方向，做好榜樣，無論從學(xué)校文化建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、思想品德培養(yǎng)等各個(gè)方面，均要實(shí)現(xiàn)同智育、體育和美育的完美契合，同樣的，智育、體育和美育三者也應(yīng)當(dāng)積極向德育靠攏，通過學(xué)科融合的方式滲透德育，最終實(shí)現(xiàn)“四育”協(xié)調(diào)發(fā)展的大目標(biāo)。

（三）樹立正確的農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

1.優(yōu)化教育目標(biāo)，先“立德”再“成才”

所謂“先成人，后可成才。”農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育要實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，就必須把從前的“成才教育”轉(zhuǎn)變成“立德成才教育”，從德育方面花大力氣，先提升農(nóng)村學(xué)生的整體素養(yǎng)，然后再談?wù)撊绾瓮ㄟ^智育、體育和美育使其成才的相關(guān)策略。

2.擺正教育心態(tài)，不以成績看成敗

作為教師，雖然左右不了教育大局，但為推動農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，也需要在日常教學(xué)過程中擺正教育心態(tài)，少一點(diǎn)功利心而多一些責(zé)任心，不要光以成績看待教育成敗，更不要光以成績美化自己的教學(xué)成績，而是要德、智、體、美共管共抓，真正為孩子的未來墊好磚、鋪好路。

（四）積極推動學(xué)校、社會、家長三維一體的三結(jié)合教育模式

社會是一個(gè)大染缸，學(xué)生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學(xué)校和家長要呼吁社會各界要做好對各類學(xué)生的監(jiān)督力度，不要讓學(xué)生養(yǎng)成各種不良的習(xí)慣。學(xué)校積極組織學(xué)生家長會，邀請社會各界知名人事進(jìn)行宣講，加大學(xué)校各種制度在家長中的宣傳力度，調(diào)動學(xué)生家長的積極性，注重生活式教育，重塑中小學(xué)生內(nèi)心世界，共同創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長的環(huán)境。

（五）創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.拉近師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)和前提，首先，教師要學(xué)會換位思考，即從中小學(xué)學(xué)生的角度考慮問題；其次，要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其學(xué)習(xí)需求；最后，與學(xué)生成為朋友，打消學(xué)生的心理顧慮。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)漫長的過程，需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)耐心和教學(xué)信心，首先，教師要相信自己也相信學(xué)生，建立教學(xué)信心；其次，教師要從細(xì)節(jié)著手，從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、善問、多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭的動力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。在中小學(xué)課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，貫徹“學(xué)本”思想，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，努力使中小學(xué)教學(xué)課堂成為讓家長放心、學(xué)生安心的文明圣地。

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