提高初中科學復習課的有效策略

陳小玲

摘要：初中科學習題課不僅是復習、檢查和鞏固學生學習質量的措施，而且是使學生通過聯(lián)系進行獨立學習、參與獲得知識的教學手段。習題復習課效率直接關系到教學質量。本文從教師對例題、習題的選擇要實行精選“習題，恰當點撥”，小結“具體化”三個方面進行論述，從而提高初中科學習題復習課的有效性。

關鍵詞：初中科學；復習課；有效策略；

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0113

初中科學習題課不僅是復習、檢查和鞏固學生學習質量的措施，而且是使學生通過聯(lián)系進行獨立學習、參與獲得知識的教學手段。科學習題課不單純地是為了中考，更主要的任務在于提高學生的思維品質和學習能力，正確掌握知識體系的整體網(wǎng)絡及內(nèi)在規(guī)律，并以此獲得分析問題、解決問題的能力，真正做到溫故而知“新”。習題課質量的優(yōu)劣，效率的高低，將對教學質量產(chǎn)生直接影響，尤其在中考沖刺階段。如何提高課堂復習效率。

一、精選例題習題，提高復習針對性

在復習課教學過程中，由典型例題出發(fā)，編制題組，優(yōu)化例題、習題，將基礎知識的學習與綜合解題能力的培養(yǎng)一體化，一方面可以強化基礎知識運用的靈活性訓練，另一方面也可以使培養(yǎng)綜合運用科學知識解決問題的能力形象化、具體化，擔高復習效率。

1. 從教輔資料、歷年中考卷、模擬卷、網(wǎng)絡（科學資源網(wǎng)站、名師工作室）等上面精選習題，這也是最普遍的選題方式。例如《電能、電功率》的習題復習課中，我們可以選如下例題：太陽能路燈是目前大力推廣的高效節(jié)能燈。只要將我國總數(shù)1億盞路燈中的6000萬盞改成太陽能路燈，每年就可以節(jié)省相當于一個三峽水電站的發(fā)電量。圖中是某小區(qū)安裝的太陽能路燈及其能量流程圖，圖乙是這種路燈中LED發(fā)光三極管的伏安特性曲線。

（1）LED發(fā)光二極管的額定電壓為3.5伏，請根據(jù)曲線計算它的額定功率。

（2）從LED發(fā)光二極管的伏安特性曲線可知，當它的電壓在2.5伏～3.6伏之間發(fā)生微小變化時，LED的電功率大約要變化幾百倍。設計者在電路中接入了PWM控制器，請你猜想：PWM控制器在電路中的作用是通過 讓路燈穩(wěn)定發(fā)光的。

（3）與太陽能電池板配套的蓄電池，既要防止陰雨期容量不足，達不到供電需求，又要避免容量過大，造成浪費?，F(xiàn)有5支2瓦的LED發(fā)光二極管由同一蓄電池供電，每天照明8小時，為保證3個連續(xù)陰雨天的供電，根據(jù)表中信息，請通過計算選擇最佳的蓄電池。（注：為了延長蓄電池壽命，連續(xù)陰雨天的用電量不能超過蓄電池容量的50%）

綜合起來看這道題目確實是對學生要求較高的綜合型試題，做這樣一道題的效果可以抵得上其他普通試題的十道，甚至二十道，所以教師在習題課中使用的習題一定要精選。

2.從學生的錯題中精選習題。錯誤，有時也是一種很好的教學資源。有一篇文章叫《經(jīng)營“失敗”也是一種“高明”》，介紹的是一位記者訪問了一所名牌中學的五位中考單科狀元，問他們在學習上有什么好的經(jīng)驗，雖然他們回答各異，但有一個驚人的共同點就是他們都能從失敗和錯誤中吸取營養(yǎng)，滋養(yǎng)成功。甚至其中有四個人不約而同地拿出一個本子，只見封皮上工工整整地寫著三個字：糾錯集。因此，精明的教師要學會從學生的錯題中選擇典型的題例。我們在平時上課當中有必要要求每一位學生都準備一本錯題本，記錄平時作業(yè)、試卷、練習中的錯題。

二、精心選擇習題，實施“點撥”策略

精心選擇好的習題，還只是成功的一半。利用習題進行恰到好處的點撥，才是教師用心思考的問題。高水平的教師常常利用習題教學課來鞏固和檢查學生所學的知識，從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，教育學生會思考、會質疑、會評價、會反思。

例如：在密度應用的習題課中，筆者其中選有這樣一道題：我家里由于裝潢，需要購買2kg的酒精，用容積為2L的容器夠裝嗎？先讓學生解答，絕大多數(shù)學生都會用求2kg酒精體積的方法來判斷。為了激發(fā)學生思維，筆者就點撥學生是不是還可以從其他角度解決這個問題。于是，學生便想出另外兩種解法：從2L的容器能裝多少kg的酒精和2kg的某種液體體積為2L，這種液體的密度是多少。通過這樣的練習，起到一題多解的作用，達到舉一反三效果。

改變一下條件或設問角度，這道題還能變成什么新題目？這是鼓勵學生進行變式練習，從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，提高學生的綜合應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、教師對課堂小結要做到“具體化”策略

習題課的課后小結不但要加深學生對本節(jié)課知識的理解，鞏固當堂所學的知識，而且更重要提要讓學生掌握本課學習的科學方法。教師應該與學生一起共同具體地歸納本節(jié)復習課的知識點，應用科學思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學生腦海里的作用，使小結能正確反映科學規(guī)律，達到優(yōu)化心理素質，提高文化素質的目的。因此，復習課的課后小結教師要進行細致、深入、具體，真正的達到既概括知識又總結出學習方法的目的。

總之，習題復習課的效率提高離不開教師對中考命題和中考考試說明的研究，離不開對科學課程標準要求的深刻領會，離不開科學教師的教材觀、教學觀和學生觀是否正確等。教師在教學的同時，要通過雜志、報刊、電視、學術會議等多種途徑，不斷關注國內(nèi)外科學技術的發(fā)展動態(tài)，了解本學科的發(fā)展前沿狀況。結合相應的理論在教學中向學生介紹新知識。

（作者單位：浙江省永嘉縣黃田中學 325100）