小學體育快樂足球教學開展漫談

彭聲樂

摘要：在小學體育教學中，體育課占有重要的地位，有效地開展足球教學活動，可以幫助學生提高團隊意識，培養(yǎng)他們的合作能力和實踐能力，促進他們身心全面發(fā)展。那么，如何在小學體育課中進行快樂足球教學，提高學生的積極性和參與意識呢？這就需要體育教師給學生創(chuàng)造好的教學環(huán)境，進而活躍課堂氛圍，使體育教學更高效。從足球教學出發(fā)，來促進學生更快樂地進行體育足球運動，實現(xiàn)體育教學的教學目標。

關鍵詞：小學體育；快樂足球；開展策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0105

作為世界重要體育運動，足球運動深受大眾的喜愛。在小學體育教學中，足球運動以其促進小學生身心健康發(fā)展與強化對小學生合作意識的培養(yǎng)等優(yōu)勢發(fā)揮著越來越重要的作用。小學生正處在發(fā)育期，性格多比較活潑，對足球教學的趣味性與快樂性要求較高。只有在快樂的足球教學環(huán)境下，才能有效激發(fā)學生的足球?qū)W習興趣，進而有效提升小學生足球技能。

一、點燃學生足球運動熱情

快樂學習理念在新課改中得到積極倡導。學生在快樂學習氛圍中身心愉悅，能充分體會到學習的樂趣，陶醉其中，并對該課程產(chǎn)生期待，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，學習效果明顯提高。基于此，在小學足球教學中，筆者用興趣為引導，點燃學生對足球的熱情，激發(fā)學生學習的動力。

在小學足球教學中，我們都是從常規(guī)教學開始，先在動感的音樂中做球操，包括腹背、體轉(zhuǎn)和踢腿運動等。然后列隊繞球場行進，在整齊的口號中，學生精神飽滿，一堂足球課就在這樣愉快的氛圍中開始了。筆者拿出了事前準備好的足球明星圖片，讓學生辨認。沒想到很多學生都能認出梅西、卡卡、C羅，甚至是齊達內(nèi)、羅納爾多、羅本、貝利。學生興趣高漲，特別是一些男生回答得特別好。于是，筆者稍稍助跑在罰球點上將事前放好的足球踢進球門。學生很興奮，大聲地說好，并鼓起掌來。筆者趁機做大家的動員工作：“只要認真學，你們也可以將球射入球門，你們也會成為小小的球星。大家說好不好？”就這樣，我們進入了足球入門教學。從用腳內(nèi)側(cè)傳球?qū)W習開始，筆者一邊示范動作，一邊和自己班上的足球小健將一起配合，讓學生直觀地感受到了傳球的技巧。然后，筆者讓學生兩兩組合進行傳球訓練，筆者從旁指導，學生學習足球的熱情被點燃了。

二、加強技能強化訓練

課堂氣氛活躍了之后，在這種高漲的學習熱情中，教師便可以趁熱打鐵，引導學生對足球技能的學習。足球技能是學生學習的關鍵，它直接影響著學生整個足球?qū)W習的過程，如果學生掌握好了這方面的技能，那么將會對他們今后的足球運動產(chǎn)生深遠的影響。因此，體育教師要合理設計教學活動，幫助學生提升自身的足球技術能力。

例如，在進行足球技術時，教師可以先向?qū)W生提出幾個問題：“有誰知道足球運動中都有哪些技術呢？”有的學生對足球了解得比較多，他們回答說：“運球、踢球等。”接下來，教師可以根據(jù)學生的回答來進行補充和總結(jié)，自然而然地把這些基本的足球技能教學給大家，比如，假動作、頭球、停接球、運球以及頂球等，同時還要對這些技術進行詳細的說明，給他們展示動作教學，然后再讓學生自己進行實際操作。在實際操作過程中，教師可以把學生分成幾個小組，讓他們自行學習，并以比賽的形式來看誰學得更快、更好、更標準。

三、構建小學體育足球教學“活”課堂

首先，小學足球教學需要體現(xiàn)“玩”，在小學足球教學中將學生的玩心適當?shù)貪B透其中，是激發(fā)學生積極參與足球教學的有效手段，能夠促進學生學習熱情的有效提高。其次，小學足球教學活動需要體現(xiàn)“活”，“活”主要指對教材進行靈活處理。小學足球教材的設定，所針對的是全體小學生的共性，而落實到班級和學生中，則每個班級與學生都有自身的特點，這就要求教師在足球教學活動中對教材進行適當?shù)倪x取，采取適當?shù)慕虒W方法，不能完全照搬教材和以往教學方法實施教學。

四、鼓勵學生探究合作創(chuàng)造

每一個學生都是一個獨立的個體，需要得到充分的尊重，需要教師發(fā)現(xiàn)其才能并加以肯定和培養(yǎng)，讓學生樹立信心，身心都得到滿足。在體育運動中獲得成長，這是筆者努力的教學目標之一。體育課既要教給學生基本的技能，也要讓學生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，學會探究合作，學會欣賞別人，并積極嘗試創(chuàng)新發(fā)明，以豁達、坦然的心態(tài)去學習、生活。

每個學生的體育素質(zhì)不盡相同，這時候，筆者要做的是因材施教，讓他們?nèi)￠L補短，在小組合作、探究中獲得成長。在停球技術的學習中，筆者班上的大多數(shù)同學學會了腿部停球。只有少部分同學掌握得還不算好，這些同學多少顯得有些沮喪。筆者看到后馬上安慰并鼓勵他們再試一試，并讓小組長再和他們多練習幾次。這樣，全班學生都掌握了這一方法。學生在團隊中找到自己合適的位置，這對他們非常重要。筆者讓那些足球項目突出的同學為大家表演足球特技，肯定這部分同學的特長，并鼓勵他們不斷進取，還給他們推薦一些好的球賽，和他們交流分享。在筆者的帶領下，筆者班上的足球小隊很快就在全校站穩(wěn)了腳跟。

五、結(jié)語

總之，在小學體育足球的教學過程中，教師除了要親身示范各種足球動作外，更多地需要讓學生自己進行合作式的自主學習，并給予他們充分的時間進行訓練。同時，在這樣的教學時，教師還要詳細地講解那些難以理解且關鍵的動作，讓學生的學習更加規(guī)范。因此，進行小學體育快樂足球教學，就是要充分激發(fā)學生的興趣和積極性，讓他們能快樂地融入足球課堂中，進而提升教師的教學效率，并促進學生全身心的發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省瑞安市江南實驗學校 325200）