從職業(yè)技能競賽談一談現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)

姚均飛

摘要：技能競賽是一所職業(yè)學(xué)校的名片，能夠在省市甚至國家級職業(yè)技能競賽上獲得不錯的成績，對于每一所職業(yè)學(xué)校來說，都是不容忽視的榮譽。然而，沒有任何一所學(xué)校能夠在本校所有的專業(yè)上有所成績，每一所學(xué)?；蚨嗷蛏倌軌驌碛幸粌身棻容^出色的項目，已經(jīng)非常難得了。對于職業(yè)院校而言，所有專業(yè)同樣重要，而技能競賽，就是促進專業(yè)進步的推力。本文將以汽修專業(yè)方面的技能競賽，談一談我對如何通過技能競賽來促進一個市或者一個省的專業(yè)建設(shè)的想法。

關(guān)鍵詞：技能競賽，專業(yè)建設(shè)，汽修。

通過上表顯示的獲獎情況，我們可以看出，四個項目的比賽中，共有23人獲獎，分別屬于五所職業(yè)學(xué)校，其中，四個一等獎被江蘇省徐州技師學(xué)院和徐州市中等專業(yè)學(xué)校各自得到兩個。五所學(xué)校的獲獎人數(shù)分別為：江蘇省徐州技師學(xué)院9人，徐州市中等專業(yè)學(xué)校7人，徐州機電工程學(xué)校4人，張集中等專業(yè)學(xué)校2人，江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高職校1人。

徐州市含有汽修專業(yè)的職業(yè)學(xué)校有十幾所，而在本年度的技能競賽中，獲得獎項的學(xué)校，只有5所，而從獲得一等獎學(xué)校個數(shù)上來看，5所學(xué)校之間也有不小的實力差距。當(dāng)然，每所學(xué)校對汽修專業(yè)的建設(shè)程度，有所差距，作為徐州市汽修專業(yè)的老牌學(xué)校，江蘇省徐州技師學(xué)院和徐州中等專業(yè)學(xué)校已經(jīng)走在技能競賽的前列，這與兩所學(xué)校對本專業(yè)的師資投入是緊密相連的。對于其他學(xué)校來說，在師資上的投入加大，將是今后發(fā)展汽修專業(yè)的一大途徑。同時，徐州市十幾所學(xué)院汽修專業(yè)的相互聯(lián)系，共同學(xué)習(xí)，才是保證徐州市職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)發(fā)展的推動力。

二、如何加強學(xué)校間的專業(yè)群建設(shè)

（1）建立市內(nèi)汽修網(wǎng)上溝通群

對于我們來說，網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備已經(jīng)不再陌生，QQ、微信等聊天軟件，已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的通訊工具。聊天群的誕生，則讓一對一的聊天環(huán)境，演變?yōu)槎嗳送瑫r交流意見的場所。每所學(xué)校、每個系部、每個教研室，都會擁有自己的聊天群。偏偏每個市的同一門專業(yè)，沒有一個共同的交流平臺，每所學(xué)校閉門造車，不與其他學(xué)校溝通，只會在專業(yè)建設(shè)的道路上越走越窄。所以，我認為我們有必要以專業(yè)為區(qū)分，建立一個市級的聊天群。

所有職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的老師，進入屬于自己專業(yè)的聊天群，在群內(nèi)與同行分享教學(xué)、招生、競賽準(zhǔn)備方面的各種經(jīng)驗；遇到問題無法獨立解決，可以在群內(nèi)求助，大家可以暢所欲言，發(fā)表自己的看法，這樣的做法摒棄了學(xué)校與學(xué)校之間的偏見，時時都可以處理相關(guān)問題，對于所有學(xué)校、教師來說，都是進步的階梯。

（2）定期開展市內(nèi)專業(yè)交流活動

對于一所學(xué)校來說，有學(xué)校大會，有系部例會，也有集體教研活動，而對于一所城市來說，專業(yè)教師交流會，卻少之又少。我認為，我們應(yīng)該在每一個個學(xué)期開展一次專業(yè)交流會議。

會議的地點不能局限于一所學(xué)校，每一所學(xué)校都應(yīng)該輪流承擔(dān)會議的舉辦活動。大家在會議承辦學(xué)校不但可以和其他學(xué)校的老師交流經(jīng)驗，也可以參觀承辦學(xué)校的相應(yīng)設(shè)備、師資，學(xué)習(xí)先進理念，對他們的不足之處提出寶貴意見。于人于己，都是一筆寶貴的財富。

（3）專業(yè)教師校校行，開展集體聽課活動

徐州市每年都會準(zhǔn)備諸如“推門聽課”的活動，每所職業(yè)學(xué)校推薦幾名老師展示教學(xué)成果，由專家老師來點評。這樣的做法，對于被聽課老師來說，是一次試煉，也是一次進步的機會，但聽課教師人員過少、層次過高，多于其他教師來說，則達不到學(xué)習(xí)進步的成果。所以，我們?yōu)?，我們也?yīng)該開展普通專業(yè)教師的校校行活動，組織所有相同專業(yè)教師到別的學(xué)校走一走、看一看，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，考察專業(yè)建設(shè)方式。這樣的活動，應(yīng)該和市內(nèi)專業(yè)交流活動緊密結(jié)合，以一學(xué)期為周期，會議承辦學(xué)校為校校行目的地，承辦學(xué)校所有本專業(yè)教師舉辦公開課，大家相互學(xué)習(xí)。同時可可以了解他們對學(xué)生的教育、管理方式，這樣的活動，對所有教師來說，都是百利而無一害的。

（4）資源共享，推進技能競賽共同進步

每一所學(xué)校都有自己比較擅長的技能競賽項目，同樣也有比較薄弱的項目。

對于那些在某些比賽項目上實力薄弱的學(xué)校來說，他們可以到實力強勁的學(xué)校取經(jīng)，帶領(lǐng)本校的教師和學(xué)生，到對應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗。而對于本身實力就比較強的學(xué)校來說，他們可以安排學(xué)生到別的學(xué)校，熟悉別校的技能競賽訓(xùn)練場所，在別校進行一番技能拉練，提前感受客場作戰(zhàn)環(huán)境，提高自身的抗壓能力。

資源共享，不單單適用于技能訓(xùn)練，教師的優(yōu)秀教案、課件、微課等相關(guān)材料，也可以放在聊天群內(nèi)，大家相互分享，也是共同進步的一大方法。

結(jié)束語：俗話說，眾人拾柴火焰高，專業(yè)群的建設(shè)，就是全體教師共同奮斗的旺盛火焰，我們在職業(yè)教育的路途中，將不再是單只隊伍作戰(zhàn)，而是多方面協(xié)同發(fā)力，于人于己，展現(xiàn)的都是一個美好的未來。