中小學(xué)圖書館在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用

劉連曉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度也越來越高。并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求，因而社會(huì)各界極力推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)程。而且隨著素質(zhì)教育的相關(guān)理念在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐過程中不斷落實(shí)，人們對(duì)于中小學(xué)的圖案書館建設(shè)的重視程度也在不斷提升。中小學(xué)圖書館作為素質(zhì)教育的一部分，對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的開展與落實(shí)具有重要的作用，但是目前我國(guó)相關(guān)教學(xué)工作者以及學(xué)校管理人員對(duì)于中小學(xué)圖書館在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用的認(rèn)識(shí)存在著不足，因而導(dǎo)致圖書館無法發(fā)揮其原有的功能，使得中小學(xué)圖書館的建設(shè)以及發(fā)展過程較為不足。因而本文將從中小學(xué)圖書館在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要作用為出發(fā)點(diǎn)，分析促進(jìn)中小學(xué)圖書館在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的有效措施，從而能夠加強(qiáng)相應(yīng)的學(xué)校管理人員對(duì)學(xué)校圖書館的重要性的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上逐步完善中小學(xué)圖書館的書籍管理建設(shè)以及相關(guān)的硬件設(shè)備建設(shè)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程提供有力的支持。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館；學(xué)校素質(zhì)教育；作用

1 引言

學(xué)校圖書館是除了課堂之外的學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，對(duì)于中小學(xué)改革以及素質(zhì)教育的逐步普及與發(fā)展具有重要的意義。雖然現(xiàn)階段人們對(duì)素質(zhì)教育理念的接受程度與落實(shí)程度處于急速上升的階段，但是在素質(zhì)教育的落實(shí)過程中很少有相應(yīng)的學(xué)校管理人員以及相關(guān)教育工作者關(guān)注到學(xué)校圖書館建設(shè)對(duì)于學(xué)校素質(zhì)教育落實(shí)的重要作用，因而現(xiàn)階段不少學(xué)校的圖書館仍處于職能借閱一些教輔用書以及常見的必讀書目的階段，加之相應(yīng)的管理人員以及任課教師對(duì)于圖書館資源的認(rèn)識(shí)以及了解程度不足，使得在課堂當(dāng)中以及課后的時(shí)候不能有效的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校圖書館的現(xiàn)有資源，在一定程度上造成資源的浪費(fèi)。并且由于在知識(shí)快速更新?lián)Q代的今天，只靠課堂中教師所提供的相關(guān)課本知識(shí)很難滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)高水平人才的需求，而中小學(xué)的圖書館能夠?yàn)閷W(xué)生增加課外知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的智力水平，并且可以幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的民族、文化差異，從小樹立以開放的心態(tài)以及開放的眼光看待不同的文化，進(jìn)而有助于自身素養(yǎng)的提升。因而中小學(xué)階段圖書館利用情況以及學(xué)校對(duì)于圖書館資源的重視情況會(huì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)教育的開展的進(jìn)程，但是現(xiàn)階段不少中小學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校對(duì)于圖書館建設(shè)、開發(fā)、利用情況的重視程度不夠，使得圖書館原有的功能未能夠得以發(fā)揮，這也會(huì)在一定程度上會(huì)阻礙素質(zhì)教育的落實(shí)。因而本文將從中小學(xué)圖書館在素質(zhì)教育過程中的作用出發(fā)，分析其功能，并在此基礎(chǔ)上提出能夠有效促進(jìn)中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的相關(guān)策略與方法。

2 圖書館在中小學(xué)素質(zhì)教育中的作用分析

2.1為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境

教育不僅指的是教授學(xué)生知識(shí)，而包含著為學(xué)生提供良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生按照預(yù)期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌道來進(jìn)行有效發(fā)展。從教育的內(nèi)涵中就可以看出學(xué)校環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的重要作用，但是由于傳統(tǒng)思想的束縛以及國(guó)家應(yīng)試教育的現(xiàn)狀使得在學(xué)生老師眼里只有在課堂中才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這極大的限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越高，這就使得每一個(gè)人均要有一定的自主學(xué)習(xí)的能力與水平[1]。而圖書館能夠給學(xué)生一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在書籍中汲取知識(shí)以及相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)如何有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此過程中提高自身的反思能力以及探索能力，并有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題以及最終解決問題，這也會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的問題解決能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.2促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于現(xiàn)今的教育過程中在課堂之內(nèi)的教育模式使得每個(gè)學(xué)生所接受到的知識(shí)與理念不盡相同，在課堂學(xué)習(xí)過程中很少有能夠有效的反應(yīng)以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性表達(dá)以及個(gè)性發(fā)展的環(huán)節(jié)與時(shí)間，這就使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了一定的阻礙。而對(duì)于中小學(xué)生而言，初等教育階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及形成的重要階段，在該階段內(nèi)其興趣、愛好以及思維能力等方面逐步形成，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中很難有效的幫助學(xué)生在這些方面有所提升。而學(xué)校的圖書館中擁有大量的書籍資源，學(xué)生可以按照自己的興趣、愛好以及關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的選擇，幫助學(xué)生強(qiáng)化如何尋找并了解自己想要了解的事物，并在此過程中提高學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力以及加強(qiáng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)[2]。在中小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)烈，對(duì)許多事物都保持著極大的興趣，但是由于課堂上時(shí)間有限，教師不可能顧及到每一位學(xué)生的興趣點(diǎn)，但是圖書館可以幫助學(xué)生進(jìn)一步探索自己想要了解以及掌握的知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的地方，逐步明確對(duì)自己未來的規(guī)劃，從小樹立堅(jiān)定的信念，為進(jìn)一步的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.3教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

當(dāng)心社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，由于信息傳播以及產(chǎn)生的速度都非常快，這就使得知識(shí)的更新變代也非常迅速，這也給我們的學(xué)習(xí)帶來的一定壓力，因?yàn)檫@意味著我們每一個(gè)人都需要時(shí)刻的學(xué)習(xí)，以保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。由于知識(shí)的更新速度過快所以在課堂中單純的教授一些知識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的益處不是很明顯，而真正能夠幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的是對(duì)于學(xué)習(xí)方法的傳授。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人與國(guó)家具有重要的作用與意義，而圖書館作為一個(gè)信息的集散之地，擁有不同的信息資源，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的需要來尋找相應(yīng)的書籍，并從中挑選出自己想要了解的信息，并在此基礎(chǔ)上對(duì)信息的真假以及好壞進(jìn)行一個(gè)鑒別，并在此基礎(chǔ)上對(duì)已有信息進(jìn)行整合從而整理出自己想要了解以及較為感興趣的信息，在這個(gè)過程中能夠使學(xué)生練習(xí)如何靈活熟練的對(duì)多方面的信息進(jìn)行有效整合與整理，從而將收集整理好的信息不斷的內(nèi)化成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在信息化時(shí)代，信息處理能力是人們必備的能力之一，在圖書館中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息檢索、鑒別以及整理整合能力能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的信息能力，從而促進(jìn)學(xué)生利用圖書館進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)從而獲得學(xué)習(xí)的方法進(jìn)而提高學(xué)生自我教育的水平。

3 促進(jìn)中小學(xué)圖書館建設(shè)的策略

3.1統(tǒng)籌圖書館建設(shè)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展具有重要的作用，因而需要統(tǒng)籌規(guī)劃圖書館的建設(shè)問題。首先，圖書館需要建設(shè)在較為安靜的地帶，這樣能夠有效的防止學(xué)生在讀書過程中的分心。并且在圖書館的內(nèi)部的書籍陳列與擺放還需要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行科學(xué)的整理[3]。而且在圖書館建設(shè)之初就需要預(yù)留下一定的閱覽空間，在圖書館的布置方面也要營(yíng)造一種安靜愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。預(yù)留閱覽空間可以給學(xué)生之間的交流留下一定的空間，塑造良好的環(huán)境以及科學(xué)的擺放書籍有助于學(xué)生能夠方便快捷地尋找自己先要的書籍以及相關(guān)雜志。在圖書館建設(shè)的時(shí)候，還需要配備一定的服務(wù)人員，這樣更加方便圖書館的管理工作。

除此之外，由于中小學(xué)圖書館的主要服務(wù)人員是中小學(xué)的教師以及學(xué)生，因而需要圖書館根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及需要及時(shí)的更新館藏資源，從而達(dá)到為課堂學(xué)習(xí)作補(bǔ)充以及復(fù)習(xí)的作用[4]。并且可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃以及課程安排進(jìn)展來進(jìn)行館藏圖書資源的增訂，并通過新書推薦等形式來幫助學(xué)生了解近期的圖書情況，使得學(xué)生能夠及時(shí)的獲取自己想要的書籍，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的閱讀，查漏補(bǔ)缺，解決自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的困惑。由于素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性以及自覺性，并以學(xué)生為主體，且在大多數(shù)課堂當(dāng)中都會(huì)存在討論等內(nèi)容，這就使得學(xué)生需要對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解與掌握，這就是需要學(xué)生在課前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，圖書館作為知識(shí)的集散場(chǎng)所之一，能夠?yàn)閷W(xué)生思考以及探索新知識(shí)提供良好的環(huán)境，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律并在此基礎(chǔ)上搭建好自己的知識(shí)框架。

3.2加強(qiáng)圖書館的宣傳工作

圖書館的相關(guān)人員可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在開學(xué)初針對(duì)新生開展相應(yīng)的圖書館書籍情況介紹以及基本的使用說明，讓每位新生都大致了解圖書館的館藏情況以及一些基本的如何借閱圖書的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)期中的時(shí)候還可以根據(jù)圖書館新書的通告等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖書館書籍的了解，從而能夠有效幫助學(xué)生找到自己想要的書籍[5]。

4 結(jié)語

中小學(xué)的圖書館建設(shè)能夠?qū)W(xué)校的素質(zhì)教育的進(jìn)程產(chǎn)生極大的影響，因而需要中小學(xué)相應(yīng)管理人員以及教育工作者重視圖書館建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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