體育教師職業(yè)風(fēng)險及其規(guī)避研究

摘 要：學(xué)校體育教學(xué)中的意外傷害事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。文章通過文獻資料、訪談等研究方法，對體育教師職業(yè)風(fēng)險形成的因素進行剖析，進而提出相對應(yīng)的風(fēng)險規(guī)避對策，以期降低學(xué)校體育意外傷害事故發(fā)生的幾率，進而降低體育教師職業(yè)風(fēng)險。

關(guān)鍵詞：體育教師；職業(yè)風(fēng)險；規(guī)避

中圖分類號：G479 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-26

作者簡介：陳春燕（1990—），女，浙江省平湖高級技工學(xué)校教師，助理講師，研究方向：體育教學(xué)。

體育是教育的重要組成部分，體育教師是體育教學(xué)活動的組織者，是體育知識技術(shù)的傳播者，是國家、學(xué)校體育計劃的執(zhí)行者。在新課改實施以及當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)總體呈嚴(yán)重下滑的背景下，面對社會各界的強大輿論壓力，體育教師任教心理及其行為都受到一定的影響。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，它主要是以隱性腦力勞動為基礎(chǔ)、以顯性體力勞動為主要表現(xiàn)形式的“特殊勞動”，其教學(xué)活動是以身體鍛煉為主的“動態(tài)教學(xué)”，相比于其他教學(xué)活動更復(fù)雜。體育教師由于其教學(xué)活動的復(fù)雜性，既要承擔(dān)學(xué)生發(fā)生意外傷害的風(fēng)險，還要承受自身傷害等一切職業(yè)風(fēng)險，嚴(yán)重影響了自身的健康發(fā)展。

一、研究方法

1. 文獻資料法

閱讀學(xué)校體育學(xué)及職業(yè)心理學(xué)等方面書籍并通過中國知網(wǎng)等中文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)論文資料，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2. 訪談法

對中小學(xué)與高校體育教師以及相關(guān)研究專家進行面對面或電話訪談，對體育教師職業(yè)風(fēng)險的來源、如何規(guī)避職業(yè)風(fēng)險等相關(guān)問題進行訪談，為本研究提供論據(jù)。

3. 邏輯分析法

通過對文獻資料查閱、訪談收集到的資料進行分析歸納，對體育教師職業(yè)風(fēng)險形成因素及規(guī)避對策進行分析研究。

二、體育教師職業(yè)風(fēng)險形成因素

1. 心血管系統(tǒng)不適應(yīng)而導(dǎo)致心猝風(fēng)險

錯誤的健康觀、身心發(fā)展觀和對孩子不科學(xué)教育和溺愛以及不合理的營養(yǎng)配置導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)狀況每況愈下，肥胖率不斷增長，身體機能與素質(zhì)明顯下降，體育鍛煉的減少直接導(dǎo)致的后果就是心血管系統(tǒng)的形態(tài)、機能和調(diào)節(jié)能力下降，從而降低人體工作能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些家長與學(xué)生為了報考較好的學(xué)?；蛘叩K于學(xué)生面子、怕他人取笑等情況，對于存在的一些不適宜參加劇烈運動的特異疾病進行隱瞞，如某中學(xué)學(xué)生在800米測試中突然倒地昏迷不醒，教師及時將她送往醫(yī)院，但還是搶救無效而死亡，后查明該生患有先天性心臟病。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前學(xué)校體育活動中因?qū)W生心血管系統(tǒng)不適應(yīng)而導(dǎo)致的心猝事故發(fā)生幾率較高，這是由于學(xué)校的衛(wèi)生保健制度不健全，對學(xué)生的特異疾病檢查工作不到位，學(xué)生健康檔案成為擺設(shè)，未起到真正的作用而導(dǎo)致的。

2. 運動系統(tǒng)不適應(yīng)而導(dǎo)致機體損傷風(fēng)險

體育教學(xué)活動是一項以身體運動為主的課程，再加上受天氣狀況等外界環(huán)境影響較大，個別運動項目對抗性、運動強度相對較大，對學(xué)生的體能要求較高，因此，極易導(dǎo)致機體損傷。體育課一般由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成，準(zhǔn)備部分就是為了提高人體機能和運動機能，喚醒人體的運動系統(tǒng)，使人體能夠積極融入課堂教學(xué)活動中，防止在運動中造成機體損傷。但是體育教師在進行課堂教學(xué)中對于準(zhǔn)備部分的作用缺乏足夠認識，一般都是簡單進行一些常規(guī)活動或者對于活動內(nèi)容安排不當(dāng)，甚至對準(zhǔn)備部分直接忽略，學(xué)生的各個關(guān)節(jié)未完全活動開，尤其是在天氣寒冷的環(huán)境中教學(xué)并進行激烈的運動極易造成意外傷害。同時，由于部分體育教師業(yè)務(wù)能力不高、教學(xué)責(zé)任心不強，教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，教學(xué)組織不合理，未遵循機體運動規(guī)律，造成學(xué)生在活動中發(fā)生運動系統(tǒng)不適應(yīng)而導(dǎo)致機體損傷風(fēng)險。

3. 青少年神經(jīng)系統(tǒng)不成熟而導(dǎo)致對抗風(fēng)險

青少年的神經(jīng)活動過程不穩(wěn)定，興奮過程占優(yōu)勢，興奮和抑制過程在皮質(zhì)容易擴散，表現(xiàn)為活潑好動，注意力不集中，自控力弱，情緒和情感不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)極端情緒和過激行為等不成熟的表現(xiàn)。體育教師一般課時量較多，授課班級多，教授學(xué)生多，在戶外進行授課，遇到高溫天或心情不暢時易煩躁。再加上體育教師一般以男教師居多，情緒控制能力較差，因此在進行課堂教學(xué)過程中，對于不認真聽講與練習(xí)的，并且對于教師批評勸告而表現(xiàn)出情緒激動進行頂嘴的學(xué)生，容易被激怒，進而體罰學(xué)生。這就容易造成職業(yè)道德風(fēng)險。

在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生與體育老師因情緒激動而造成一定對抗的事件屢有發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生家長告狀后教師被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)究責(zé)，甚至被取消教師資格。因此，體育教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，控制自身情緒，合理引導(dǎo)學(xué)生，避免因情緒激動而造成體罰等過激行為而導(dǎo)致對抗風(fēng)險。

4. 教師情商不高而導(dǎo)致情緒失控風(fēng)險

情商即人的情緒智力，主要反映一個人控制自我情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力。體育教師情商的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，而且情商不高者極易導(dǎo)致情緒失控，從而造成一定風(fēng)險。情商較高者往往能夠較好地自我認知與控制、調(diào)節(jié)情緒，在課堂教學(xué)工作中能積極發(fā)揮情感功效，對于情緒能夠有效調(diào)節(jié)與控制，一般能夠保持健康積極情緒，克服與消除消極情緒，從而確保體育教學(xué)過程中準(zhǔn)確表達情緒，保證教學(xué)過程有效開展。人的情緒容易受到他人或其他客觀環(huán)境影響，尤其是體育教師，教學(xué)環(huán)境相對來說比較復(fù)雜，突發(fā)情況相對較多，更加容易受外界影響。情商不高者往往對于情緒的自我認知和自我控制能力較差，情緒波動大，遇到偏激情況時往往不能很好地控制情緒，從而產(chǎn)生一些過激行為，對自己及他人造成一定傷害，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效開展。

5. 教學(xué)環(huán)境干擾而導(dǎo)致意外傷害風(fēng)險

體育教學(xué)是一項實踐性很強的活動，教學(xué)環(huán)境相對于其他學(xué)科來說比較復(fù)雜、特殊，在日常教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)因教學(xué)環(huán)境干擾而導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生。體育教學(xué)一般在戶外開展，因此極易受到外界環(huán)境的影響，例如自然環(huán)境條件的變化，高溫天氣容易使人胸悶甚至發(fā)生中暑、昏厥等情況；而低溫天氣又容易導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)的損傷，場地濕滑時進行體育教學(xué)活動又會發(fā)生滑倒等一系列意外事故。同時，由于在戶外進行教學(xué)，學(xué)生注意力極其容易被外界事物所吸引，從而導(dǎo)致教學(xué)活動中因注意力渙散而發(fā)生意外傷害。體育教學(xué)是一項以身體運動為主的項目，教學(xué)期間需要使用許多場地器材，尤其是體操類項目教學(xué)活動對于場地器材的使用頻率較高而容易被損壞。如某中學(xué)學(xué)生在課外活動期間來到學(xué)校操場旁邊的雙杠處玩起雙杠，在做前后擺動動作時，雙杠立柱發(fā)生斷裂，該生摔倒在地上，下頜骨骨折，身體多處軟組織損傷。因此體育教師必須認真仔細地對場地器材進行檢查，以免因場地器材損壞而導(dǎo)致在教學(xué)活動中造成意外傷害風(fēng)險隱患。

三、體育教師職業(yè)風(fēng)險的規(guī)避

1. 加強學(xué)生健康檔案建設(shè)，規(guī)避心猝風(fēng)險

學(xué)生健康檔案是對學(xué)生健康狀況進行分析、發(fā)現(xiàn)問題、及時采取衛(wèi)生保健措施的重要依據(jù)，要詳細記錄學(xué)生健康檢查情況、體弱病殘等一系列情況。當(dāng)前，由于學(xué)校的衛(wèi)生保健制度不健全，再加上學(xué)校與體育教師的思想認識欠缺，學(xué)生健康檔案成擺設(shè)，未起到有效作用。學(xué)校應(yīng)建立各項健康管理規(guī)章制度，定期對學(xué)生進行體格檢查，加大對學(xué)生身體檢查力度，并且建立學(xué)生體質(zhì)健康追蹤檔案，進行記錄歸檔，讓教師對學(xué)生的健康狀況做到心中有數(shù)。尤其對于患有特異疾病或者體質(zhì)特異的學(xué)生應(yīng)該重點關(guān)注，以便教師合理安排運動量，上課時區(qū)別對待，防患于未然。同時，家長與學(xué)生自身也應(yīng)該加強健康安全意識培養(yǎng)，定時進行身體檢查，對于患有不適宜參加劇烈運動的疾病，尤其是先天性心臟病等嚴(yán)重疾病，應(yīng)該如實上報學(xué)校和體育教師，切不可應(yīng)一時大意而造成不可挽回的后果。

2. 重視準(zhǔn)備活動，規(guī)避機體損傷風(fēng)險

準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中不可缺少的基本內(nèi)容和教學(xué)步驟，它可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，喚醒運動系統(tǒng)機能，改善學(xué)生各運動部位的柔韌性和靈活性，提高機體機能的協(xié)調(diào)性，使人體運動時適應(yīng)生理需要，預(yù)防運動損傷的發(fā)生。體育教師必須充分認識到準(zhǔn)備活動的意義與重要性，將準(zhǔn)備活動的重要性與基本部分放置同等地位。體育教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，切不可敷衍了事，導(dǎo)致授課形式死板，內(nèi)容陳舊，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在準(zhǔn)備活動的組織形式上應(yīng)堅持“形式多變、內(nèi)容新穎”的原則，根據(jù)實際合理科學(xué)地安排準(zhǔn)備內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂教學(xué)活動，做好心理與生理上的充分準(zhǔn)備。同時，體育教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中一定要循序漸進、由易到難、由繁到簡的原則，切不可違背人體運動機能規(guī)律，充分做好一切準(zhǔn)備，將機體損傷風(fēng)險降到最低點。

3. 加強交流溝通，避免對抗風(fēng)險

青少年由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不是特別成熟，經(jīng)常表現(xiàn)出好動、易分散注意力、情緒波動、自控力差、易沖動違反紀(jì)律等行為。學(xué)生表現(xiàn)出這些行為特征時，學(xué)校與體育教師應(yīng)該進行教育引導(dǎo)。體育教師平時應(yīng)該多加強理論學(xué)習(xí)，尤其是教育心理學(xué)方面的知識，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)與特征，并且積極主動地以朋友的身份與學(xué)生進行交流溝通，了解學(xué)生的心理狀況。對于出現(xiàn)情緒激動、行為過激的學(xué)生，體育教師應(yīng)該控制好情緒，避免正面過激批評和對學(xué)生進行體罰，以免將事態(tài)發(fā)展擴大化，而應(yīng)該與學(xué)生交流溝通，化解對抗風(fēng)險。同時，學(xué)校與體育教師應(yīng)該對青少年加強心理衛(wèi)生教育，幫助學(xué)生合理調(diào)節(jié)與管理情緒，減少過激情緒與行為的發(fā)生。

4. 加強體育教師情商培養(yǎng)，規(guī)避情緒失控風(fēng)險

首先，體育教師需要加強理論學(xué)習(xí)，提高人文修養(yǎng)。體育教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作之余不斷學(xué)習(xí)新知識，尤其是教育學(xué)與心理學(xué)相關(guān)的知識，認真學(xué)習(xí)和研究情感教學(xué)心理學(xué)理論，充分了解情感這種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，從而構(gòu)建起系統(tǒng)的情商理論體系。其次，體育教師需要培養(yǎng)高級情感，掌握調(diào)節(jié)技能。體育教師作為傳道授業(yè)解惑者，除了具備豐富的學(xué)識，還應(yīng)該培養(yǎng)自身的道德感、審美感與理智感等高級情感，這樣不僅能夠在學(xué)生心目中樹立良好形象，更重要的是能夠培養(yǎng)自身情商，合理調(diào)節(jié)情緒，控制因各種沖突而產(chǎn)生的情感波動，通過體育鍛煉消除不良情緒。最后，體育教師需要加強交流溝通、協(xié)調(diào)互動。交流溝通是培養(yǎng)情商的重要方式，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該積極與學(xué)生進行交流互動，在溝通協(xié)調(diào)中培養(yǎng)能力，提升情商。

5. 降低教學(xué)環(huán)境干擾，規(guī)避意外傷害風(fēng)險

體育意外傷害的發(fā)生為學(xué)校體育教學(xué)蒙上了一層陰影。由于體育教學(xué)活動相對于其他學(xué)科來說教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，外界干擾更多，帶來的突發(fā)性、意外性狀況相對來說也更多，因此，體育教師必須降低教學(xué)環(huán)境干擾，規(guī)避意外傷害風(fēng)險。當(dāng)處在相對比較糟糕的自然條件下進行教學(xué)時，體育教師必須合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)減少運動量以及運動強度，加強安全教育，避免出現(xiàn)高溫中暑昏厥、低溫呼吸道疾病誘發(fā)以及場地濕滑等造成意外傷害的發(fā)生。同時，體育教師在進行教學(xué)活動之前必須認真仔細地檢查場地器材，尤其是體操類以及田徑投擲類項目，對場地器材的使用要求較高，對于存在安全隱患的場地器材要及時上報學(xué)校進行整修，避免因場地器材損壞未檢查維修而導(dǎo)致意外傷害發(fā)生。

學(xué)生參加學(xué)校體育活動而發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)象屢見不鮮，對社會、學(xué)校、家庭都造成民極大傷害，同時對體育教師也造成了不良影響。青少年的健康是學(xué)校的責(zé)任，也是體育教師的職業(yè)使命。體育教師應(yīng)以學(xué)生健康為本，從學(xué)校制度規(guī)范做起，減少體育教學(xué)管理風(fēng)險；從體育教學(xué)規(guī)范做起，規(guī)避運動傷害風(fēng)險；強化體育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升體育教師的業(yè)務(wù)能力；了解青少年學(xué)生的身心特征，積極采取預(yù)防措施，最大限度地規(guī)避職業(yè)風(fēng)險。

參考文獻：

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