人格素養(yǎng)培育下的高校思想政治教育研究

侯典芬

[摘要]人格素養(yǎng)培育是思想政治教育的基礎(chǔ)和本質(zhì)要求，青年大學(xué)生是黨和國(guó)家事業(yè)的未來(lái)中堅(jiān)力量，健全優(yōu)秀的人格素養(yǎng)是他們所應(yīng)必備的內(nèi)在品質(zhì)。本文先對(duì)相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定，從探討大學(xué)生人格素培育的重要性和必要性入手，分析了當(dāng)前大學(xué)生人格素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上，提出利用思想政治教育加強(qiáng)大學(xué)生人格素養(yǎng)培育的建議。

[關(guān)鍵詞]人格素養(yǎng)培育；高校；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）03-0046-02

高校思想政治教育工作是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的重要抓手，是造就“四有”新人的重要保證，人格素養(yǎng)培育是思想政治教育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，多元價(jià)值觀逐漸形成，受各類主客觀因素的影響大學(xué)生群體中的部分人出現(xiàn)人格素養(yǎng)缺失現(xiàn)象，大學(xué)生人格素養(yǎng)培育面臨著各類新挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生是未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，健全優(yōu)秀的人格素養(yǎng)是他們所應(yīng)必備的內(nèi)在品質(zhì)。

一、相關(guān)核心概念界定

（一）人格素養(yǎng)的內(nèi)涵。人格一詞，源于拉丁文單詞“Perso-na”，原意指：演員在表演時(shí)所佩戴的面具。演員在舞臺(tái)進(jìn)行表演時(shí)，所選擇佩戴的不同的面具代表著不同的角色與身份，把面具指義為人格，說(shuō)明了在人的身上既有那些外顯的外在行為表現(xiàn)方式，同時(shí)人也具有一些外部沒(méi)有顯露的內(nèi)在個(gè)人品質(zhì)。而后經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的演化，英語(yǔ)中采用“Personality”一詞代表“人格”。所謂人格，是指一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中形成和發(fā)展的思想、情感及行為的總體，這個(gè)總體包括了個(gè)體所獨(dú)具的、穩(wěn)定的，而又異于他人的、使人的行為帶有某種個(gè)人傾向的、統(tǒng)一的各種特質(zhì)或特點(diǎn)的總和，它表現(xiàn)了個(gè)體由內(nèi)向外、身心統(tǒng)一的某種特質(zhì)——人格。人格素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)人在生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個(gè)健全的現(xiàn)代人在社會(huì)中生存離不開(kāi)一定的物質(zhì)生活，更離不開(kāi)良好的人格、道德和精神生活。大學(xué)生作為青年群體中的重要部分，是黨和國(guó)家事業(yè)的未來(lái)中堅(jiān)力量，其人格素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的希望和民族的未來(lái)。

（二）思想政治教育的涵義。思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)在任何國(guó)家和社會(huì)都是客觀普遍存在的，在西方國(guó)家，也有“公民教育”、“愛(ài)國(guó)主義教育”等實(shí)踐活動(dòng)，雖然它們沒(méi)有采用“思想政治教育”這一特定名稱，但這種活動(dòng)卻是普遍存在的。一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”在國(guó)務(wù)院2004年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，也提出了我國(guó)思想政治教育的整體目標(biāo)和原則，明確指出我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)是“大學(xué)生全面發(fā)展”，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。

二、大學(xué)生人格素培育的重要性和必要性

（一）人格素養(yǎng)培育是思想政治教育的基礎(chǔ)和本質(zhì)要求。人格素養(yǎng)的培育是對(duì)一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)最基本的內(nèi)在道德品質(zhì)的培育，這種內(nèi)在道德品質(zhì)反映了一個(gè)人的心理世界和精神面貌。人格素養(yǎng)的培育是思想政治教育的基礎(chǔ)，要想科學(xué)有效的對(duì)個(gè)人進(jìn)行思想政治教育，首先需要對(duì)其進(jìn)行基本的人格素養(yǎng)培育，在此基礎(chǔ)上才能保證思想教育、道德教育、政治教育的合理有效進(jìn)行。思想政治教育的本質(zhì)也是要以人為本，不斷發(fā)掘人的潛能，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)入全面而自由發(fā)展。青年大學(xué)生正處于身心發(fā)展趨于成熟但尚未完全成熟的關(guān)鍵時(shí)期，已初步形成個(gè)人特有世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但尚未完全穩(wěn)定，在此關(guān)鍵時(shí)期，正是需要以人格素養(yǎng)培育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)其心理和思想動(dòng)態(tài)的正確引導(dǎo)，幫助其形成健全的人格和樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向，這既是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)也是思想政治教育的本質(zhì)要求。

（二）大學(xué)生人格素養(yǎng)培育是社會(huì)發(fā)展的必然要求。青年大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，雖然現(xiàn)在身處校園這個(gè)亞社會(huì)環(huán)境里，但很快即將作為一名普通的“社會(huì)人”步入更加廣闊的社會(huì)環(huán)境中生活，健全良好的人格素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生人格素養(yǎng)培育的必然要求。健全良好的人格既包括穩(wěn)定的心理基特征，也包括高尚的道德品質(zhì)，這既是青年大學(xué)生步入社會(huì)所應(yīng)具備的基本條件，也是一個(gè)人立足社會(huì)必不可少的寶貴品質(zhì)。

（三）當(dāng)前大學(xué)生群體中存在人格素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生，作為我國(guó)接受過(guò)高等教育的青年知識(shí)分子群體，其價(jià)值取向受到多種因素的影響，并呈現(xiàn)出顯著的特點(diǎn)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)，中西方文化相互交融，各類不同思潮相互交織，在這種兼容并蓄社會(huì)思想文化環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值取向也日益多元化、復(fù)雜化，在各類主客觀因素的交互影響下，部分大學(xué)生出現(xiàn)了人格素養(yǎng)缺失現(xiàn)象，面對(duì)這種情況，對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行人格素養(yǎng)培育顯得十分必要。

三、當(dāng)前大學(xué)生人格素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

（一）理想信念和社會(huì)責(zé)任感缺失。在當(dāng)今社會(huì)，各類中西思潮相互交織，各類充斥拜金、炫富、享樂(lè)、攀比的元素的思想，嚴(yán)重?cái)_亂青年大學(xué)生的金錢觀和價(jià)值觀，讓部分大學(xué)生對(duì)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生懷疑和厭惡，盲目地沉浸于拜金與享樂(lè)的泥潭，理想信念缺失。這些思想日益滲透大學(xué)生的生活，各類泛娛樂(lè)化的電視電影作品出現(xiàn)在青年人的屏幕全，一些“選秀偶像”也逐漸成為青少年人追捧的對(duì)象，更是催生了不少青少年形成“一夜爆紅”、“一夜暴富”的成才觀，使他們不再把腳踏實(shí)地、努力奮斗作為人生信條，急功近利地幻想能快速成功，并逐步喪失為理想而奮斗的動(dòng)力。

在當(dāng)前的大學(xué)校園里，少部分學(xué)生由于目標(biāo)信仰缺失，加之自制力差，逐漸陷人無(wú)所事事、終日“混文憑”道德頹廢校園生活，有些人人沉迷網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔，有些人沉迷于戀愛(ài)、兼職等事情而無(wú)心關(guān)注學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，對(duì)他人及社會(huì)缺乏基本的責(zé)任意識(shí)。

（二）人際交往能力較差。青年大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園內(nèi)，尚未完全進(jìn)入社會(huì)，其個(gè)人年齡較小、閱歷有限，在看待人際交往問(wèn)題時(shí)往往存在簡(jiǎn)單化、單純化傾向，加之他們的心理和性格發(fā)展尚不夠成熟，對(duì)人際交往往往存在一些過(guò)于理想的成分，一旦遇到實(shí)際與理想不符的情況，極容易心理受挫，產(chǎn)生低落失望情緒，更有甚者出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。在行為方面，青年大學(xué)生的人際交往單純，朋友圈相對(duì)狹窄，個(gè)人生活主要集中于家庭、校園之間，在與他人進(jìn)行交往時(shí)缺乏一些必要的溝通技巧。

（三）承受能力和抗挫能力較差。身心尚未完全發(fā)展成熟的大學(xué)生，雖然初步形成了自己特有的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)也初步具備了一定的個(gè)人承受能力和抗挫折能力，但由于其人生閱歷尚淺，心智發(fā)展不夠完全成熟，在遇到一些突發(fā)事件或者遇到一些與自身原有認(rèn)知不相符的事情時(shí)，很容易思想混亂，不知所措，原有價(jià)值取向受到嚴(yán)重沖擊，并產(chǎn)生質(zhì)疑，在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生承受能力較差，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感和失落感，進(jìn)而采取消極逃避的態(tài)度和行為來(lái)應(yīng)對(duì)所發(fā)生的事情。

（四）是非鑒別能力不強(qiáng)。隨著改革開(kāi)放事業(yè)的不斷向前推進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的確立，我國(guó)面臨著更為復(fù)雜多樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境局勢(shì)，各類中西方思潮相互交織，多元化的價(jià)值觀不斷沖擊著人們傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上導(dǎo)致了人們思想上的混亂。部分青年大學(xué)生在面對(duì)一些是非取舍問(wèn)題時(shí)，由于個(gè)人理想信念的缺失和心理發(fā)展的不成熟，往往不能做出正確的判斷，是非鑒別能力不強(qiáng)。

四、利用思想政治教育加強(qiáng)大學(xué)生人格素養(yǎng)培育

（一）加強(qiáng)校園規(guī)章制度建設(shè)。健全合理的校園規(guī)章制度體系是規(guī)范校園師生行為，維護(hù)校園和諧秩序的有力保障。在校園規(guī)章制度的規(guī)范下，有助于青年大學(xué)生在校園日常行為中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不斷形成自己固定的行為準(zhǔn)則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)校園實(shí)際，不斷健全和完善各類校紀(jì)校規(guī)，如：學(xué)籍管理、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、教學(xué)與培養(yǎng)、學(xué)位管理、獎(jiǎng)勵(lì)與資助、違紀(jì)與處分等方面，充分發(fā)揮校園規(guī)章制度對(duì)大學(xué)生日常行為的規(guī)范引導(dǎo)作用，幫助他們形成健全良好的人格和正確的價(jià)值取向。

（二）建設(shè)一支優(yōu)秀的現(xiàn)代高校思想政治教育人才隊(duì)伍。引導(dǎo)青年大學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值取向，是高校思想政治工作者的重要任務(wù)之一。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的大學(xué)校園，信息傳播快，技術(shù)新、影響廣，傳統(tǒng)的高校思政部門已難以招架，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代新型高校環(huán)境的思想政治教育工作隊(duì)伍顯得尤為重要。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)一支政治強(qiáng)業(yè)務(wù)精紀(jì)律嚴(yán)作風(fēng)正的現(xiàn)代高校思想政治教育人才隊(duì)伍。

（三）將心理健康教育融入日常思想政治教育工作。青年大學(xué)生的心理發(fā)展趨于成熟，但尚未完全成熟穩(wěn)定，日常的心理健康教育和心理輔導(dǎo)有利于幫助他們形成健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，幫組其形成健全良好的人格品質(zhì)。在日常思想政治教育工作中，應(yīng)有針對(duì)性地融入對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理督導(dǎo)課、教授講座、小組討論、心理行為訓(xùn)練、個(gè)別咨詢等方式，及時(shí)有效地對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。

（四）加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。校園文化，是一種亞社會(huì)文化，它既包括校園建筑、校園基礎(chǔ)設(shè)施、校園景觀這類校園“硬件”，也包括校園風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍、校園規(guī)章制度這類校園“軟實(shí)力”，優(yōu)秀的校園文化對(duì)大學(xué)生的心理狀態(tài)起著積極引導(dǎo)的作用，可以在潛移默化中幫助其形成健康的人格素養(yǎng)，并外顯于其日常行為之中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，人格素養(yǎng)培育是高校開(kāi)展思想政治教育工作的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生健全人格素養(yǎng)的培育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的合格青年大學(xué)生。

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