阿壩師范學(xué)院：做文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的“吃螃蟹第一人”

向武 周正

近年來(lái)，國(guó)家積極引導(dǎo)部分地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。其中，文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型面臨著較理工科更多的困難與困惑。為了更好地推動(dòng)文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作，本期《報(bào)道》欄目特別刊發(fā)了全國(guó)第一個(gè)實(shí)踐文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高?！螏煼秾W(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以期給正在轉(zhuǎn)型路上的高校提供一些啟示。

文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，阿壩師范學(xué)院“敢吃螃蟹”

人們常用“第一個(gè)吃螃蟹的人”比喻敢為天下先。如今，阿壩師范學(xué)院成為全國(guó)第一個(gè)實(shí)踐文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高等院校，成為文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的“第一個(gè)吃螃蟹的人”。

在我國(guó)，高等學(xué)校有兩個(gè)層次，一個(gè)是本科層次，一個(gè)是專(zhuān)科層次。曾經(jīng)，一般的本科院校，對(duì)于“應(yīng)用型”的標(biāo)簽大多是敬而遠(yuǎn)之。似乎追求研究型、教學(xué)型、綜合型的辦學(xué)定位，也是眾多地方本科高校的唯一選擇。

然而，黨的十八大以來(lái)，供給側(cè)改革的不斷推進(jìn)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，“中國(guó)制造2025”，“互聯(lián)網(wǎng)+”，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，“一帶一路”倡議等國(guó)家發(fā)展的新方向，帶動(dòng)了地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，使得人才供給和需求關(guān)系發(fā)生了深刻的變化?！?016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2016年，我國(guó)各類(lèi)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42.7%。，畢業(yè)研究生56.39萬(wàn)人，本專(zhuān)科畢業(yè)生704.18萬(wàn)人。而企業(yè)卻依然難以找到所需的大量應(yīng)用技術(shù)型人才。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大；另一方面，企業(yè)的大量用人需求得不到很好地滿(mǎn)足。根據(jù)新時(shí)代高等教育發(fā)展潮流，國(guó)家制定了一系列政策，給苦苦尋路的部分地方本科高校提供了發(fā)展方向上的指導(dǎo)。

2016年，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，提出“通過(guò)深化改革，形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、人人皆可成才、人人盡展其才的政策法律體系和社會(huì)環(huán)境”。此前，2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》也明確指出“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求”，要求“各地各高校以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。而且確立了轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)思想和基本思路，那就是堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)、綜合改革；堅(jiān)持試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)；堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)籌、協(xié)同推進(jìn)，確定了轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務(wù)。這些綱領(lǐng)性文件，給阿壩師范學(xué)院這樣年輕的地方本科院校發(fā)展指出了一條康莊大道。

阿壩師范學(xué)院創(chuàng)辦于1938年。當(dāng)時(shí)，辦學(xué)的目的是在抗戰(zhàn)的大后方辦一所開(kāi)啟民智的茂縣簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范學(xué)校。1978年，國(guó)務(wù)院同意建立阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校。2015年，為改變四川西部的辦學(xué)結(jié)構(gòu)，讓少數(shù)民族地區(qū)同步建成小康社會(huì)，共享改革開(kāi)放的成果，教育部同意在阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校的基礎(chǔ)上建立阿壩師范學(xué)院。

升格后，阿壩師范學(xué)院在發(fā)展初期就感受了先天不足帶來(lái)的影響。一方面阿壩師范學(xué)院所處的阿壩藏族羌族自治州，面積為8.4萬(wàn)平方公里，人口數(shù)量93萬(wàn)，不需要那么多的師范畢業(yè)生；另一方面，阿壩師范學(xué)院的前身阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校，是一所以文科為主的傳統(tǒng)專(zhuān)科學(xué)校。

阿壩師范學(xué)院全體師生在苦苦追尋——我們的發(fā)展之路在哪里？文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，全國(guó)還沒(méi)有先例，我們?cè)趺醋觯?800名在校學(xué)生，他們的出路在哪里？

經(jīng)過(guò)一系列探索，阿壩師范學(xué)院的發(fā)展思路逐漸明晰起來(lái)。2017年1月，學(xué)校組織召開(kāi)了學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，確定了“兩評(píng)估，兩轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略，就是以迎接本科辦學(xué)合格評(píng)估為契機(jī)，完成阿壩師范學(xué)院從專(zhuān)科向本科轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)本科向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型。這一方面契合國(guó)家引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求；一方面有利于在突出辦學(xué)特色上走出一條新路。

文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，阿壩師范學(xué)院“吃螃蟹”

轉(zhuǎn)型意味著蛻變。

阿壩師范學(xué)院存在著一系列發(fā)展不充分的客觀問(wèn)題：辦學(xué)條件與學(xué)校發(fā)展需要不適應(yīng)，辦學(xué)層次與民族地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)，社會(huì)資源主動(dòng)引進(jìn)、整合不充分與學(xué)校發(fā)展程度不適應(yīng)，學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局與學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和特色不適應(yīng)，學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力（包括文化建設(shè)等）與學(xué)校發(fā)展需求不適應(yīng)，學(xué)校發(fā)展不充分與阿壩州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不適應(yīng)。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。阿壩師范學(xué)院正是基于這樣的新時(shí)代發(fā)展背景確定了轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略。

當(dāng)然，只有宏觀的戰(zhàn)略思想，不足以打贏轉(zhuǎn)型這場(chǎng)戰(zhàn)役。有了國(guó)家政策層面的支撐，又有了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的“兩轉(zhuǎn)型”，學(xué)校還需要著手找到“轉(zhuǎn)”的抓手，“轉(zhuǎn)”的突破口。2017年7月，學(xué)校又一次組織召開(kāi)了全校教育教學(xué)改革研討會(huì)，讓學(xué)校上下深入思考轉(zhuǎn)型的可操作層面的問(wèn)題。2017年10月，學(xué)校再一次廣泛動(dòng)員，組織召開(kāi)了人才培養(yǎng)方案研討會(huì)。

在學(xué)校層面，文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型從思想開(kāi)始變成行動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)向武在2017年6月23日教育部主辦的第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇上作《高校文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展思考與探索》的交流發(fā)言。2017年8月，教育部“百千萬(wàn)工程”文科應(yīng)用轉(zhuǎn)型改革師培訓(xùn)班在阿壩師范學(xué)院舉辦。2017年10月26日，向武在全國(guó)地方本科高校文科應(yīng)用轉(zhuǎn)型研討會(huì)上作題為“破解高校文科應(yīng)用轉(zhuǎn)型困境”的主旨報(bào)告，介紹阿壩師范學(xué)院文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)……在應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)和文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型方面，阿壩師范學(xué)院走在了全國(guó)同類(lèi)高校的前列。

阿壩師范學(xué)院的文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。學(xué)校很清晰地意識(shí)到，轉(zhuǎn)型的基點(diǎn)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)是人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型的著力點(diǎn)是課程改革。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)是教育教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。在這方面，圓通制科學(xué)工作原理正是我們夢(mèng)寐以求的抓手。

圓通制科學(xué)工作原理是創(chuàng)新科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)量化文職崗位工作內(nèi)容、萃取腦力勞動(dòng)工作經(jīng)驗(yàn)、提煉腦力勞動(dòng)工作標(biāo)準(zhǔn)體系、構(gòu)建中國(guó)工作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)。其本質(zhì)就是中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)是文職崗位工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是高校為“國(guó)家治理體系與治理能力現(xiàn)代化”培養(yǎng)人才的核心資源。

思想指揮行動(dòng)，最關(guān)鍵的步驟就是狠抓落實(shí)。學(xué)校搭建的“科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)基地”正是“百千萬(wàn)工程”中心主任陳鋒提出的以工作科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以崗位工作標(biāo)準(zhǔn)核心，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要活動(dòng)形式的文科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校的文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，主抓基地建設(shè)，分成“崗位體驗(yàn)”“訓(xùn)練”和“評(píng)價(jià)”三個(gè)模塊，主要解決學(xué)生“想干什么崗位”“崗位工作怎么干”“崗位工作干得怎么樣”等問(wèn)題。這個(gè)科學(xué)工作能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)項(xiàng)目是應(yīng)用型文科轉(zhuǎn)型最有力的抓手。

這樣，阿壩師范學(xué)院在文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型路上，清晰認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的基點(diǎn)是職業(yè)能力，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是推進(jìn)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)制度設(shè)計(jì)、觀念設(shè)計(jì)、文化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)，為確定文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建文科應(yīng)用型人才模式、完善文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案指明方向。人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)是課程改革，從學(xué)科中心主義轉(zhuǎn)變到應(yīng)用中心主義，從傳遞中心教學(xué)轉(zhuǎn)變到能力中心教學(xué)，努力構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，明確課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)，充實(shí)課程內(nèi)容的實(shí)用性。學(xué)校文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)是堅(jiān)持推進(jìn)教育教學(xué)改革，著力于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)模式、課程、師資結(jié)構(gòu)的“新文科”一體化改革，才能把文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)科學(xué)工作能力訓(xùn)練項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)深度改造相對(duì)接，與社會(huì)服務(wù)相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了基地與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的真正融合。通過(guò)開(kāi)發(fā)具有地方和學(xué)校特色的工作標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了新工作標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)與學(xué)?？茖W(xué)研究相對(duì)接。通過(guò)培訓(xùn)跟蹤服務(wù)，學(xué)校為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供全過(guò)程支持，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目拓展與學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展相對(duì)接。這樣，學(xué)校解決了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位認(rèn)知和實(shí)踐能力提升的問(wèn)題，依托科學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練做到了真學(xué)、真做問(wèn)題；解決了文科應(yīng)用轉(zhuǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的問(wèn)題，促使文科學(xué)生以能力為導(dǎo)向，對(duì)接崗位要求，完成知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與能力的轉(zhuǎn)換，達(dá)到“會(huì)一事、精一崗、通一行、知百業(yè)”的目標(biāo)。

近兩年，阿壩師范學(xué)院在推進(jìn)文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展方面做了大量的實(shí)踐探索，初步走上了具有自身特色的文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型之路?？梢哉f(shuō)，阿壩師范學(xué)院在全國(guó)地方本科學(xué)校文科應(yīng)用型轉(zhuǎn)型方面成為“第一個(gè)吃螃蟹的人”，正在華麗轉(zhuǎn)身，走在新時(shí)代應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的路上。

（向武，阿壩師范學(xué)院院長(zhǎng)；周正，阿壩師范學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)）

責(zé)編：思源