芻議社會主義核心價值觀在小學(xué)品德課教學(xué)中的滲透

張麗芬

摘要：中國是一個社會主義國家，因此在推動政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的過程之中十分注重對公民思想道德的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。文章擬以北師大版小學(xué)品德與社會教學(xué)活動為例，談?wù)勅绾瘟⒆阌谏鐣髁x核心價值觀的實質(zhì)內(nèi)容，完成其在小學(xué)品德課程中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；小學(xué)品德課；素質(zhì)教育

目前，許多小學(xué)已經(jīng)站在宏觀發(fā)展的角度積極地開設(shè)思想品德課程，以該課程的開設(shè)為基礎(chǔ)和核心，結(jié)合學(xué)生生活實踐的相關(guān)需求，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人的社會性發(fā)展并形成良好的品德。通過本人的實踐調(diào)查可以看出，思想品德課教學(xué)設(shè)計中大部分的內(nèi)容以現(xiàn)有的社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，通過對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置來積極地滲透社會主義核心價值觀。同時，許多教師明確強調(diào)，社會主義核心價值觀的滲透不僅能夠為小學(xué)品德課程教學(xué)水平的提升提供更多的借鑒，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、依托教學(xué)內(nèi)容進行滲透

比如，對于我國六年級的品德與社會課程來說，實際的教學(xué)內(nèi)容非常的豐富，涉及政治、文化、地理、歷史、科學(xué)、品德等不同方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進行該單元的內(nèi)容設(shè)置時，第一個部分主要以社會發(fā)展的規(guī)律以及不同知識板塊之間的聯(lián)系為主，比如人類社會發(fā)展、科學(xué)發(fā)展以及社會的文明進程；第二個板塊則主要以國家的歷史發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，大部分的內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展以及革命奮斗史有關(guān)；第三個板塊則是與新中國建立之后國家經(jīng)濟建設(shè)的實際狀況有關(guān)，包括我國的對外交流、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及技術(shù)水平的提升；第四個板塊則主要為人們的生活以及文化發(fā)展，包括許多的社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容。

現(xiàn)用的小學(xué)品德課教材內(nèi)容選擇和主題設(shè)計多根據(jù)國家的教育要求，努力將社會主義價值觀以及法治教育融入其中。比如，北師大六年級的品德與社會課程教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涉及政治、文化、科學(xué)等不同方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師更要緊緊抓住教材內(nèi)容設(shè)計教案，在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀。如在教學(xué)六下“地球真美麗”這一主題活動時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認識我們這個多彩的地球的教學(xué)活動中，可以結(jié)合我國目前的水資源使用情況以及儲存情況來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到我國水資源短缺嚴(yán)重這一現(xiàn)實情況，從而樹立節(jié)約用水的理念和意識，在生活和學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格要求自己并積極地督促他人。

二、通過案例分析進行滲透

在學(xué)習(xí)北師大版六上第三單元《騰飛的祖國》時，許多教師真正地將課程內(nèi)容與學(xué)生實際相結(jié)合，以愛國精神的培養(yǎng)為核心，站在時代發(fā)展的角度，以黨的十八大之中所提出的奮斗目標(biāo)為立足點，積極地講解中國共產(chǎn)黨在成立以后的我國社會經(jīng)濟建設(shè)情況，以全面建成小康社會為講解的核心，保證學(xué)生能夠充分地了解我國經(jīng)濟建設(shè)水平以及國家所采取的各種經(jīng)濟發(fā)展策略，讓學(xué)生增強社會責(zé)任感，從小立志成長成才，為中國夢的實現(xiàn)發(fā)揮出個人的作用以及價值。

從目前來看，許多小學(xué)課程在進行內(nèi)容設(shè)置時能夠以鮮活的事例以及有效的表述為基礎(chǔ)和核心，立足于愛國主義情操的實際要求，通過敬業(yè)精神以及愛國精神的融入實現(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透，保證學(xué)生能夠主動地接受學(xué)校的思想品德教育。

三、通過體驗活動進行滲透

教師除了需要注重課堂教學(xué)水平的提升，還需要積極地促進“第二課堂”的有效拓展，為學(xué)生提供更多實踐操作的機會，提高學(xué)生的認知能力及動手水平。因此對于小學(xué)品德教育課程來說，為了能夠真正地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透，教師必須積極地拓展“第二課堂”，通過具體的事例來為學(xué)生提供良好的認知環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》以及其他革命志士的英勇奮斗故事時，教師可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史館，通過這種形式來讓學(xué)生了解我國的歷史發(fā)展進程，在深入的感知之中真正地加強個人對歷史的理解和認知，在主動的實踐中樹立良好的生活習(xí)慣，學(xué)會關(guān)心他人，為他人提供力所能及的幫助，學(xué)會站在他人的角度來思考。

總之，在教學(xué)中教師要依托教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計豐富的體驗活動，將社會主義核心價值觀有效融入現(xiàn)有的品德教學(xué)活動之中，通過教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用來為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境以及空間，有效地推動國民素質(zhì)的整體提升。