自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)探討

盧翔遠(yuǎn)

摘 要：對(duì)于物理學(xué)科來(lái)講，自由落體應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中核心性以及關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)。為了從源頭上改進(jìn)現(xiàn)有的日常教學(xué)，師生就需要密切配合，共同探求自由落體運(yùn)動(dòng)本身蘊(yùn)含的根本性物理規(guī)律，在靈活適用的前提下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：自由落體運(yùn)動(dòng)；教學(xué)思路；改進(jìn)對(duì)策

一、擬定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)思路

從本質(zhì)來(lái)講，自由落體運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在運(yùn)動(dòng)學(xué)的根本原理之上，針對(duì)上述課節(jié)有必要予以適當(dāng)編排。通過(guò)學(xué)習(xí)自由落體及其涉及的相關(guān)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從源頭入手，鞏固現(xiàn)有知識(shí)并且實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)溫習(xí)。與此同時(shí)，自由落體運(yùn)動(dòng)及其有關(guān)的課堂探究都不能脫離平日生活，教師對(duì)其中深層次的物理規(guī)律應(yīng)不斷予以摸索，進(jìn)而提升學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，便于掌握某些復(fù)雜度更高的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律。因此可以得知，自由落體涉及的課節(jié)教學(xué)有必要落實(shí)培育學(xué)科思維，針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)予以全面復(fù)習(xí)，同時(shí)也要緊密結(jié)合物理學(xué)科特有的思維模式。

在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，關(guān)鍵還需落實(shí)于加速度、運(yùn)動(dòng)學(xué)根本規(guī)律以及課堂實(shí)驗(yàn)上。通過(guò)運(yùn)用上述的探究方法，就能得出科學(xué)性以及可行性更強(qiáng)的結(jié)論。在透過(guò)表層的前提下，教師要對(duì)深層次的物理現(xiàn)象予以深入挖掘，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)有的想象力、協(xié)同能力以及觀察能力。與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，借助這種方式來(lái)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)心態(tài)。在自主思索以及深入探究的前提下，學(xué)生們將會(huì)因此而獲得更深層次的物理學(xué)科知識(shí)，以便于強(qiáng)化自身對(duì)自由落體相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的深層次印象。

二、引入課堂實(shí)驗(yàn)

1.播放形象性的動(dòng)畫

在多媒體的輔助下，教師可以篩選與本課節(jié)密切相關(guān)的動(dòng)畫或者視頻，然后將其引入課堂與學(xué)生們進(jìn)行分享。通過(guò)上述的舉措，不僅可以轉(zhuǎn)化原本抽象性的物理知識(shí)，還有助于學(xué)生體會(huì)深層次的自由落體知識(shí)。例如，教師可以選擇播放水滴從屋檐上方滴落這個(gè)特殊的畫面，據(jù)此展開(kāi)相應(yīng)的探究。教師在創(chuàng)建特定物理情境的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠緊密結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)而培育學(xué)生善于深入思索以及自主探究的優(yōu)良思維。

2.演示課堂實(shí)驗(yàn)

例如，教師可以借助紙片與硬幣這兩種特殊工具，然后針對(duì)自由落體進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn)。在具體操作中，首先教師應(yīng)當(dāng)把紙片剪切成硬幣大小，在剪切紙片的基礎(chǔ)上，將面積同等大小的紙片以及硬幣同時(shí)釋放。在全面觀察之后，學(xué)生們將會(huì)真切體會(huì)到自由落體以及物體自重這兩項(xiàng)要素之間的深層聯(lián)系，相比于紙片而言，石子呈現(xiàn)迅速落地的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)深層次的歸納可知，某物體如果具備較大的自重，那么與之相應(yīng)的落體速度也將由此而變得更快。

三、歸納得出結(jié)論

經(jīng)過(guò)綜合分析可以得知，自由落體運(yùn)動(dòng)本身包含了多層次的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此整體上呈現(xiàn)了較大難度。學(xué)生在初次接觸上述知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大都逃避難度較大的物理習(xí)題，無(wú)法迅速找出與之相適應(yīng)的習(xí)題解答模式。然而實(shí)質(zhì)上，學(xué)生如果能夠擁有靈活性更強(qiáng)的探究思維，那么就有助于突破當(dāng)前自身面對(duì)的瓶頸。教師如果要著手培育上述的靈活性思維，則需要指引學(xué)生遷移現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用多樣化的思路來(lái)實(shí)現(xiàn)全方位的提升與優(yōu)化。

教師借助課堂演示的方式，針對(duì)原本抽象性的自由落體相關(guān)知識(shí)就能予以形象化的處理，進(jìn)而加深學(xué)生印象。近年來(lái)，教育界正在致力于全面推進(jìn)信息化手段。因此在現(xiàn)階段的課堂流程中，教師需要憑借多媒體或者其他信息化設(shè)施加以演示，進(jìn)而讓學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到自由落體存在于自身的平日生活，有助于突破僵化以及單一化的思路。

除此以外，自由落體運(yùn)動(dòng)通常都會(huì)涉及較寬的思路，在這之中包含了多樣化的習(xí)題。具體在實(shí)踐中，教師尤其需要關(guān)注多層次的學(xué)科知識(shí)銜接，確保學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)在根本上并非孤立，并將其融入與之密切相關(guān)的其他物理知識(shí)中。在綜合對(duì)比的狀態(tài)下，學(xué)生能夠從根源上提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，在面對(duì)上述習(xí)題時(shí)也能予以靈活的解答。

四、結(jié)語(yǔ)

從基本特征來(lái)講，自由落體運(yùn)動(dòng)包含了多層次的課堂內(nèi)容，而與之相應(yīng)的教學(xué)流程也體現(xiàn)了復(fù)雜性。實(shí)質(zhì)上，自由落體運(yùn)動(dòng)與學(xué)生平日生活存在內(nèi)在的聯(lián)系，因而在日常教學(xué)中，教師通常需要將其納入物理學(xué)科的實(shí)踐，憑借多媒體及其他信息化的途徑來(lái)呈現(xiàn)直觀性以及形象性的自由落體運(yùn)動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中，針對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教學(xué)有必要緊密結(jié)合平日實(shí)踐，探尋深層次的自由落體規(guī)律，進(jìn)而全面優(yōu)化當(dāng)前課堂的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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