小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

田菊蘭

摘 要：智慧課堂是指通過運(yùn)用高科技手段，讓學(xué)生和教師在課堂教學(xué)的過程中共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而集教師和學(xué)生的智慧于一體的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，充分運(yùn)用智慧課堂將能更好地解決小學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不完善等造成的在學(xué)習(xí)過程中邏輯思維欠缺等缺點(diǎn)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。文章從三個(gè)方面展開對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂；教學(xué)策略

一、智慧課堂順利開展的前提——教師精心備課及學(xué)生用心預(yù)習(xí)

任何高效的課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展都離不開充足的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)智慧課堂而言也是如此。智慧課堂的順利開展，需要作為課堂引導(dǎo)者的教師在備課的過程中精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題并將其解決，也需要學(xué)生課前的用心預(yù)習(xí)，且能通過預(yù)習(xí)過程明白自己課堂中需要掌握的知識(shí)，從而更有針對(duì)性地去聽、去學(xué)。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，教師在備課的過程中首先要考慮到讓學(xué)生通過與正方形、長(zhǎng)方形等的周長(zhǎng)相聯(lián)系來理解圓的周長(zhǎng)，同時(shí)也要考慮到如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及圓的周長(zhǎng)的廣泛應(yīng)用。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中則首先要回顧自己是否掌握了求規(guī)則多邊形的周長(zhǎng)的方法，接著嘗試通過自我預(yù)習(xí)是否能很好地理解圓的周長(zhǎng)的求法，最后列舉出自己難以理解的部分，在課堂中就可以對(duì)這些不懂的地方重點(diǎn)去學(xué)習(xí)。這樣在課堂活動(dòng)開展之前讓學(xué)生和教師都做好充分的準(zhǔn)備工作，有利于課堂開展時(shí)師生更好地展開互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、智慧課堂順利開展的關(guān)鍵——師生之間良好的互動(dòng)過程

智慧課堂有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的重要一點(diǎn)就是它離不開師生之間良好的互動(dòng)。師生之間的有效互動(dòng)是學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主導(dǎo)者，教師教學(xué)的目的是通過自己智慧的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的智慧去學(xué)習(xí)，只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地參與課堂，真正地運(yùn)用智慧才是教師真正的使命，而師生通過互動(dòng)過程完成的課堂活動(dòng)無疑是高效且豐富的。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)熟練地使用人民幣。而人民幣是我們每個(gè)人生活中不可或缺的東西，教師在教學(xué)時(shí)可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生和教師都參與其中，通過互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣。教師可以扮演售貨員的角色，讓學(xué)生拿不同面值的人民幣來買東西，然后通過適當(dāng)?shù)膯栴}來“刁難”作為購(gòu)買者的學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)人民幣的印象，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

三、智慧課堂順利開展的目的——教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于理論化，教師在教學(xué)時(shí)更加注重理論知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了對(duì)其實(shí)際意義的講授，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但在解決實(shí)際問題時(shí)存在障礙，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力較差。學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是將知識(shí)更好地應(yīng)用于生活中，數(shù)學(xué)作為與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，其在生活中的用途可以說十分廣泛。而智慧課堂最注重的一點(diǎn)就是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，因此，教師要合理開展智慧課堂，讓學(xué)生通過智慧課堂的學(xué)習(xí)更好地將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的面積》一課時(shí)，在課堂教學(xué)之后，為了讓學(xué)生將其與生活聯(lián)系起來，我要求學(xué)生在課后去計(jì)算教室、操場(chǎng)、樓下花園、家里房屋等生活中處處可見的地方的面積，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程更加直觀地注意到長(zhǎng)方體和正方體的面積的計(jì)算在生活中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的面積計(jì)算公式，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

智慧課堂是新課改不斷推行以及信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生的一種有效課堂。不可否認(rèn)，教師教學(xué)的過程需要智慧，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也需要智慧，智慧課堂則就是通過運(yùn)用合適的教學(xué)方法以及充分運(yùn)用教學(xué)資源讓課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者的智慧得以充分發(fā)揮，讓師生在充分互動(dòng)的情況下更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。當(dāng)然，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，智慧課堂教學(xué)過程中還存在著教師的綜合能力欠缺以及學(xué)生的思維能力比較單一等問題，這些問題是制約智慧課堂教學(xué)效果的重要因素。因此，在智慧課堂的不斷實(shí)踐過程中，教師要注意解決這些問題，以使得智慧課堂能更好地運(yùn)用到教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

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