新時(shí)期學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)芻論

趙愛(ài)霞

摘 要：在學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要注重以人為本，注重提高主要管理者的人格魅力，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)合力。這樣，才能打造一支優(yōu)秀的管理者團(tuán)隊(duì)，才能為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；以人為本；人格魅力；團(tuán)隊(duì)合力

中圖分類(lèi)號(hào)：G471；G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）10-0026-01

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的教育教學(xué)工作離不開(kāi)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校工作就會(huì)欣欣向榮；忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校工作就會(huì)失去應(yīng)有的發(fā)展活力。學(xué)校的成功往往是團(tuán)隊(duì)共同的成功，因此，要重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。作為學(xué)校管理者，要注重營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，幫助團(tuán)隊(duì)成員緩解壓力，要善于創(chuàng)造條件，幫助團(tuán)隊(duì)成員提高教學(xué)管理能力。本文對(duì)新時(shí)期學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、以人為本是學(xué)校管理的核心、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)

以人為本是指以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，強(qiáng)調(diào)理解人，尊重人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，圍繞激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的積極性與主動(dòng)性開(kāi)展工作。以人為本是學(xué)校管理的核心，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)。在學(xué)校管理中，要貫徹以人為本的管理理念，注重情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)，關(guān)愛(ài)和尊重每個(gè)個(gè)體，以激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作效率。在學(xué)校管理中，以人為本不僅是指以學(xué)生為本，還指以教師為本，而在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，作為主要管理者的校長(zhǎng)更要注重以團(tuán)隊(duì)成員為本，最大限度地考慮團(tuán)隊(duì)成員的合理需求。學(xué)校的教育教學(xué)工作主要是團(tuán)隊(duì)組織、實(shí)施完成的，團(tuán)隊(duì)成員的需求是校長(zhǎng)必須重點(diǎn)考慮的。例如，在評(píng)選先進(jìn)教師、職稱(chēng)晉升等重大事項(xiàng)中，校長(zhǎng)要重點(diǎn)考慮團(tuán)隊(duì)成員的合理需求，讓骨干教師信心滿(mǎn)滿(mǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

二、注重提高管理者的人格魅力

人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力是學(xué)校主要管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷克服困難，不斷探究實(shí)踐，取得一個(gè)又一個(gè)勝利的重要保障。主要管理者的人格魅力，甚至比工作能力更加重要。人格魅力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：感召力、親和力、務(wù)實(shí)能力、統(tǒng)攬能力和決策能力。1）感召力。感召力是指全憑人格與信仰的力量去領(lǐng)導(dǎo)和鼓舞的能力。優(yōu)秀的學(xué)校管理者應(yīng)該心胸寬廣，性格開(kāi)朗，舉止謙恭，不畏困難，不計(jì)個(gè)人得失?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！敝饕芾碚叩念I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在很大程度上決定著學(xué)校的教育管理質(zhì)量。2）親和力。親和力是指一個(gè)人或一個(gè)組織在所在群體心目中的親近感。管理者要做到常懷憐憫之心，常伸助人之手，常釋寬容之懷，微笑地對(duì)待身邊的人，要理解別人的難處，學(xué)會(huì)溝通。讓大家在寬容和諧的環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境中工作更有效率。3）務(wù)實(shí)能力。務(wù)實(shí)能力是指利用個(gè)人見(jiàn)識(shí)對(duì)事情作出明智的決定，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。東漢哲學(xué)家王符說(shuō)：“大人不華，君子務(wù)實(shí)?！眱?yōu)秀的人不慕浮華，不徒有其表；有修養(yǎng)的人注重實(shí)際，注重實(shí)干。作為主要管理者，不要停留在口頭上夸夸其談，而要注重深入實(shí)際，摸實(shí)情，辦實(shí)事，求實(shí)效，踏實(shí)肯干。4）統(tǒng)攬全局、科學(xué)決策的能力。管理者的果斷和非凡的決策力，對(duì)于一個(gè)組織、一個(gè)單位來(lái)說(shuō)是最重要的。管理者要高瞻遠(yuǎn)矚，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維，站在全局的高度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要善于從大處著眼，小處著手，未雨綢繆，抓主要矛盾，長(zhǎng)遠(yuǎn)地看問(wèn)題。決策時(shí)不要過(guò)于遲疑，要有魄力；不要朝令夕改，以免威信受損。

三、注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)合力

團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互合作的精神，團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。緊跟時(shí)代步伐，不僅是對(duì)個(gè)人的要求，也是對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求。忽視團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理者，在現(xiàn)實(shí)工作中必然身心疲憊，工作不暢。做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，才能提高學(xué)校工作效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)校管理者與團(tuán)隊(duì)生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力，才能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教師共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作總目標(biāo)。要清醒地認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好與壞，標(biāo)志著學(xué)校凝聚力的強(qiáng)與弱，代表著學(xué)校工作的成與敗。因此，在管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)合力，整體推進(jìn)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。要通過(guò)注重以人為本，增強(qiáng)管理者自身的影響力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的寬容與合作品質(zhì)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)校管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的前提，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神引領(lǐng)，是決定學(xué)校未來(lái)發(fā)展走向的思想核心。在管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要注重以人為本，注重提高主要管理者的人格魅力，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，形成團(tuán)隊(duì)合力。這樣，才能打造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，才能為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)星.團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升學(xué)校內(nèi)涵的有效手段[J].學(xué)校管理，2013（03）.

[2]王文忠.“卓越團(tuán)隊(duì)”助力學(xué)校發(fā)展[J].江蘇教育，2017（01）.

[3]顧孟武.依托團(tuán)隊(duì)建設(shè)增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感[J].天津教育，2017（03）.

[4]郭正光.搭建發(fā)展平臺(tái)合理競(jìng)爭(zhēng)加壓[J].福建教育，2015（10）.

[5]姚姿如，楊兆山.“以人為本”教育理念的意蘊(yùn)[J].教育研究，2011（03）.