提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性幾點(diǎn)建議

熊振典

摘 要：現(xiàn)階段為了培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展的人才，教學(xué)在不斷地進(jìn)行改革。新課改對(duì)教學(xué)思想、方法等都有一定的改善，其中改革的一個(gè)重要問題就是要提高課堂教學(xué)的有效性。在現(xiàn)在高中化學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容過多、但課上時(shí)間有限的問題，而想要解決這一問題化學(xué)教師就應(yīng)該想辦法提高課堂教學(xué)效率。本文就主要圍繞提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，供高中化學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)有效性；建議

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-025-01

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高中化學(xué)教學(xué)的主要目的就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以后可以提高自身的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在這個(gè)過程中可以提升他們多方面的能力。而想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，首先就要求化學(xué)教師提高自身課堂教學(xué)的有效性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升，最終化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大 的提高。

1.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1.1教師做好課前引入工作，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

人們常說：“好的開始就等于成功了一半?！彼?，化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，好的課堂引入可以吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)內(nèi)容的熱情，同時(shí)還可以開拓他們的思維。所以在講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該提前查閱相關(guān)資料，做好課前導(dǎo)入工作，這樣學(xué)生才更有可能緊跟教師的思路，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高化學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。當(dāng)然要想真正地提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在學(xué)習(xí)中不僅僅有教室參與，更重要的是讓學(xué)生參與其中，這樣才能使課堂氣氛更加活躍，從而充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改指出要給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力等。在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論的形式來進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如：在高中二年級(jí)“原電池原理及應(yīng)用”這節(jié)化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把伏特發(fā)明電池的整個(gè)過程作為課前導(dǎo)入，給學(xué)生講解一下整個(gè)發(fā)明過程，伏特利用青蛙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)動(dòng)物肌肉中儲(chǔ)存著電，同時(shí)還使用兩個(gè)不一樣的金屬在自己舌頭上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄口中的滋味的故事在引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，帶著這份好奇心他們會(huì)跟隨教師進(jìn)行下一步深入的學(xué)習(xí)，這樣就可以更好地集中學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課的教學(xué)是十分有幫助的。

1.2通過設(shè)置教學(xué)情境來提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

實(shí)行新課改以后，很多教師在教學(xué)過程中都采用情境教學(xué)。因?yàn)樵谇榫辰虒W(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)智慧的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣他們對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深的理解和把握。當(dāng)然想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，化學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)情境的時(shí)候就要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)這也可以大大提高教師教學(xué)的有效性。同時(shí)在設(shè)置情境教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該考慮學(xué)生的理解能力、知識(shí)水平，盡量的設(shè)置一些有啟發(fā)的問題，這樣既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并且具有啟發(fā)性的問題，可以開拓學(xué)生的思維。

比如：在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境，提出問題：“怎樣計(jì)算出10g小麥一共是多少粒呢？”然后學(xué)生會(huì)想，先動(dòng)手?jǐn)?shù)100粒小麥、稱重，然后用10g除以這個(gè)重量再乘以100，最終就可以得出答案。然后運(yùn)用這一情境就可以給學(xué)生講解，在計(jì)算一定微觀粒子的數(shù)目的時(shí)候，也是把一定的粒子當(dāng)成一個(gè)集體，然后借助這個(gè)集體進(jìn)行下一步的計(jì)算，這個(gè)集體的化學(xué)名字就叫做“物質(zhì)的量”，通過設(shè)置這一教學(xué)情境，可以將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好的理解所講的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可以提高課堂的有效性。

1.3進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)自己講解的內(nèi)容進(jìn)行課堂演示，高中的化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要，因此在教學(xué)的過程中，一定要將兩者結(jié)合起來進(jìn)行講解。借助演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的美，從心里喜歡化學(xué)這一學(xué)科。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)也體現(xiàn)出教學(xué)的示范性，教師親自進(jìn)行演示，以此來規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和行為，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才會(huì)更加安全。當(dāng)然演示實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該讓學(xué)生親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后教師進(jìn)行審核，通過以后他們就可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，可以很好地提高課堂的有效性。

比如：在檢驗(yàn)乙醇和鈉反應(yīng)的物質(zhì)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生演示點(diǎn)燃的過程，當(dāng)然有可能這兩者反應(yīng)出現(xiàn)的火苗比較小，教師為了說明問題，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，即在火焰上放張紙，這樣最終的結(jié)果就比較明顯了。演示實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更深的印象，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.結(jié)語

綜上所述，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，比如：教師做好課前導(dǎo)入工作、設(shè)置好的化學(xué)教學(xué)情境、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示等等，教師只要摒棄落后的教學(xué)思想、方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，最終一定可以提高化學(xué)課堂的有效性。

[參考文獻(xiàn)]

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