郭燕斌 朱新茹
關(guān)鍵詞 正義論 校園暴力 未成年人
作者簡介:郭燕斌,鄭州大學馬克思主義哲學研究生,鄭州工商學院機械與電信工程學院輔導員;朱新茹,鄭州大學公共管理學院社會保障研究生。
中圖分類號:D641 文獻標識碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.065
當代我國馬克思主義正義論的建構(gòu)和時代精神的發(fā)揚的基礎(chǔ)是歷史唯物主義,對于道德的有效性進行強調(diào),針對全面深化改革中所出現(xiàn)的重大現(xiàn)實問題,構(gòu)建出與社會主義精神文明相一致的價值觀念。當代我國馬克思主義正義論的研究具備了問題意識,始終關(guān)注社會中出現(xiàn)的重大現(xiàn)實問題,以及人們給予這些重大現(xiàn)實問題的評價和期待中所體現(xiàn)出的社會心理。正義作為社會制度中的重要價值,就必然要提出解決現(xiàn)實問題有效合理的公平正義原則。公正是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。校園暴力的問題中體現(xiàn)出的也是一種社會正義的缺失,例如對于施暴者的懲罰力度弱,在一定程度上就是對受害者有失公正。在解決重大問題上堅持公平公正的原則,彰顯了當代的價值風尚,能夠凝聚力量,在全社會達成共識,推動社會的發(fā)展。
(一)國家的法律制度不完善
法律是維護公平正義的一項重要內(nèi)容。由于校園暴力主體的特殊性,現(xiàn)有的一些法律對于這些學生的一些行為缺乏強有力的約束力。通常情況下解決方式以批評教育為主,施暴學生沒有任何的違法成本。人們往往在面對校園暴力事件時有失正義,我國在2012年《中華人民共和國刑事訴訟法修正案》中增設(shè)未成年人犯罪附條件不起訴制度,對一些犯輕罪并有悔罪表現(xiàn)的未成年人,人民檢察院對其暫不起訴,進行監(jiān)督和考察,依據(jù)其表現(xiàn)決定是否進行起訴的制度。有利于使誤入歧途的未成年人糾正自己的違法行為。但是由于處罰力度相對較弱,使施暴者無法正確意識到自己的違法行為,很可能會再次實施校園暴力,不僅起不到規(guī)范作用還有可能縱容這種行為的發(fā)生。對于校園暴力的受害者來說這樣的處罰也有失公正。
(二)家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育的影響
1.家庭結(jié)構(gòu)的變化。早期的社會中一個家庭子女很多,他們在日常生活中互相照料相處和諧,較少發(fā)生爭斗。但是現(xiàn)代社會中一個家庭基本上只有一個孩子,孩子在家庭中處于中心地位,得到父母長輩無微不至的關(guān)愛。由于在家庭中的地位,在學校中有些孩子也會以自我為中心,忽視他人感受,一旦有不順從的聲音出現(xiàn),很容易催生校園暴力事件。
2.家庭環(huán)境的影響。城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡性,使得大量的未成年人跟隨父母進入城市生活,父母往往文化水平不高且時間精力有限,缺少與孩子的溝通。城市與農(nóng)村的生活差異,使得未成年人產(chǎn)生無助與迷茫。缺少父母的關(guān)愛使其感覺不到自己的價值所在,這樣的孩子很容易通過成為校園暴力的制造者,來得到內(nèi)心需要,得到更多來自于父母老師和同齡人關(guān)注的滿足,追隨者的增多能夠增加其被需要的心理和群體的認可。
3.父母的文化水平較低。未成年人的教育方面父母起著關(guān)鍵的作用,父母在日常生活中的一言一行,都會對子女世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生一定的影響。但是由于有些父母的受教育經(jīng)歷有限,文化水平不高,教育子女的方式和方法不合理,常常用打罵來解決問題。未成年人會產(chǎn)生心理陰影,并會形成暴力能解決一切的意識。
(三) 社會環(huán)境的影響
1.現(xiàn)實環(huán)境。目前市面上的有些影視劇、電影和游戲動漫中都存在一些暴力元素,且沒有嚴格的暴力等級限制。未成年人能夠很輕易的接觸到這些,而且由于劇中的氣氛渲染,使心智尚未成熟的未成年人由最初的好奇,然后會形成盲目的崇拜心理。而且未成年人處于學習模仿階段,很容易由于好奇心在現(xiàn)實生活中嘗試暴力手段解決問題。許多調(diào)查也表明,約有40%的青少年實施暴力的方法是通過看報紙刊登的新聞獲悉 。
2.網(wǎng)絡環(huán)境。如今隨著網(wǎng)絡的普及與快速發(fā)展,語言暴力在網(wǎng)絡上也層出不窮,未成年人在網(wǎng)絡使用者中也占有很大的比重,由于網(wǎng)絡環(huán)境的復雜性和特殊性,對于語言暴力的管理也沒有一個具體化的方案和制度,所以網(wǎng)絡環(huán)境的秩序亟待進一步規(guī)范。經(jīng)常出現(xiàn)的語言暴力可能會對未成年人產(chǎn)生潛移默化的影響,加上其性格傾向于追求冒險和刺激,為校園暴力的出現(xiàn)埋下隱患。
(四)學校管理的缺失
校園暴力的雙方都體現(xiàn)了學校的工作缺失。施暴者的出現(xiàn)表明了學校在教育方面存在一定的漏洞和缺陷,而受害者的出現(xiàn)表明了學校對于學生的人身安全保護工作不到位。有些學校為了維護自身的聲譽和未來發(fā)展,對于校園暴力事件進行遮掩,視而不見,閉口不談,使得校園暴力的出現(xiàn)無法杜絕。有些學校缺乏專業(yè)的辦學資質(zhì),一味進行擴招,拉攏生源,對于教學質(zhì)量重視度不夠。校園暴力出現(xiàn)后,并未有處罰措施,助長了不正之風。
(一)國家構(gòu)建應對校園暴力的法律預防機制
建立健全我國針對校園暴力的法律法規(guī)。校園暴力是對憲法精神的違背,是對我國社會公序良俗的挑戰(zhàn) 。目前我國校園暴力事件頻發(fā)無法杜絕,很重要的一個原因就是缺少法律的強制力約束,對于校園暴力我國僅能用《刑法》、《未成年人保護法》來進行一定程度上的規(guī)范,但是其中對于校園暴力問題也沒有明確的處罰規(guī)定,導致青少年施暴者的違法成本低,不能從根本上解決實際問題。還要在建全法律的基礎(chǔ)上,加大對于校園暴力行為的處罰力度,真正對于未成年人起到一定的震懾作用,了解到校園暴力行為的嚴重性。
(二)政府
1.加大政策的執(zhí)行力度。政府部門要積極做好國家反對校園暴力政策的執(zhí)行工作,全面落實。相關(guān)的政策出臺后,政府的各個部門在本崗位要為反校園暴力工作承擔責任,全力配合,為未成年人形成一個安全網(wǎng)免遭校園暴力的侵害。
2.營造安全的環(huán)境。對于校園周圍的環(huán)境進行清查,各種不良的娛樂場所和各種帶有暴力元素的書籍、音樂和視頻予以掃除,營造安全健康的校園周邊環(huán)境,減少外部環(huán)境對于未成年人心靈的污染和傷害。
3.建立青少年活動中心。創(chuàng)建青少年活動中心,積極舉辦豐富多彩的校園文化活動,使未成年人在課余時間做更多的積極健康的事情,培養(yǎng)自己的興趣和愛好,形成健康向上的心態(tài)。
4.積極推動校園暴力信息數(shù)據(jù)庫的建立。推動建立校園暴力的相關(guān)數(shù)據(jù)庫,對于全國范圍內(nèi)的學校進行錄入建檔,登記校園暴力參與者的信息,進行統(tǒng)計分析。據(jù)此對學校進行安全等級劃分,登記在案的實施校園暴力的學生,信息不予刪除,并對于以后申請各項社會服務和享受社會福利等方面予以限制。
(三) 學校
1.進行法制教育,增強未成年人的法律意識。在校園中對學生進行法律教育,提高未成年人的法律意識。由于長期以來注重科學文化知識的教育,法律教育往往處在一個邊緣的位置得不到應有的重視,導致學生法律意識淡薄。施暴者在進行暴力行為時意識不到自己觸犯了法律,不知其后果的嚴重程度。而受害者在遭受暴力行為時,沒有及時利用法律武器保護自己,有時極端情況下還會出現(xiàn)以暴制暴的情況,造成不可挽回的后果。所以學校在日常的基本法律課堂的基礎(chǔ)上,要積極創(chuàng)新相關(guān)的教學模式,開展各種特色的教育活動,讓學生們參與其中,學會在遇到校園暴力時要第一時間拿起法律的武器保護自己和他人,減輕受到的傷害。
2.教師要有正確的教育理念,營造良好的師生關(guān)系。學校要改變傳統(tǒng)的過分重視學習成績的態(tài)度,因為大部分校園暴力的施暴者普遍學習成績不好。教師要進行鼓勵教育,發(fā)掘?qū)W生的閃光點,培養(yǎng)學生的學習興趣鼓勵學生全面發(fā)展。曾有人做過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)99%的學生認為公正對待每一名同學,特別是后進生,是減少校園暴力的有效措施 。對待學生公平公正,在學生犯錯時以理服人,形成平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。開展學習幫助小組,在學生們中間形成互幫互助的學習氛圍,讓每一個學生感受到集體的溫暖,積極融入班集體,樂于與他人合作,進行正確健康的人際交往。
3.學校要建立校園安全管理專門機構(gòu),時刻維護校園的安全。校園暴力出現(xiàn)的原因很大程度也是由于施暴者無所忌憚。目前很多學校并沒有專門的安全管理機構(gòu),這無疑是管理上的一個漏洞。建立校園安全管理的專門機構(gòu),將安全工作的各個方面進行權(quán)責劃分,責任到人。學校安全機構(gòu)應召集具有專業(yè)知識的人員組建校園保衛(wèi)隊,對于校園進行全天巡邏,一旦發(fā)現(xiàn)情況,及時對于受害者進行保護,學生如果遇到危險也可以向保衛(wèi)人員求助。
(四)家長
家長是解決校園暴力的重要一環(huán)。作為未成年人的監(jiān)護人,家長在孩子接受教育期間要積極和學校老師多進行互動,切不可放手不管,切實履行其監(jiān)護人的責任。在教育孩子方面,應該積極了解孩子的真實想法主動與孩子談心,進行鼓勵和引導式教育,不能簡單用打罵來解決問題。日常生活中要教育孩子遠離網(wǎng)絡和生活中暴力元素,注意自身安全,遇到問題要主動和父母溝通。不要過分溺愛孩子,有些事情要和孩子耐心地講道理,對于孩子提出的要求不能都無條件的滿足。培養(yǎng)孩子為他人著想和善良堅強的品質(zhì)。
(五)學生自身
學生自身要積極主動與人交往,不斷認識新的朋友,擴大自己的生活圈,鍛煉與人交往的能力,積極培養(yǎng)自身的興趣愛好。不能封閉自我,排斥其他同學,在交往中取長補短,提高和完善自己。提高自我保護的能力,在遇到突如其來的侵害時不能硬拼,冷靜處理。在學校如果有問題及時和老師溝通,不主動與同學發(fā)生摩擦沖突。
校園暴力是社會需要更多關(guān)注的問題。隨著中國社會的快速發(fā)展,校園暴力事件發(fā)生的數(shù)量與日俱增,危害性逐漸加重。校園暴力行為對校園師生都產(chǎn)生了嚴重的影響。既不利于學生的身心健康發(fā)展,也不利于教師工作的積極性和學校的和諧穩(wěn)定,因此研究校園暴力問題對國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、學校教育發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。當前對校園暴力的處理多采用消極的方式,既影響了學生的發(fā)展,也容易引發(fā)暴力事件的反復發(fā)生。因此需要從預防的角度進行管理,綜合多方面的力量增強校園暴力的預防與處理,強化校園安全管理。
注釋:
張美英.象牙塔里的陰影——透視國內(nèi)校園暴力.科學中國人.2003(2).25.
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