項(xiàng)目教學(xué)法在中職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

吳慧君

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用改變了以往的教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生自組學(xué)習(xí)、探索的新模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中職； 項(xiàng)目教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種探究式和小組合作相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式，是將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一種具體的實(shí)踐工作的形式。它能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，也能讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的主體作用。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們共同合作處理一個(gè)教師預(yù)先設(shè)定的項(xiàng)目全過程，在這完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)法過程中，學(xué)生獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，分析、解決項(xiàng)目中發(fā)生的各種困難，最終到達(dá)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在這種模式下，讓學(xué)生不僅在做中學(xué)，而且在學(xué)中做。通過從會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律和改進(jìn)措施。從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)核心技能、系統(tǒng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)并且能夠很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用效果

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，目標(biāo)指向的多重性，可控性好，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，它將企業(yè)的工作過程設(shè)計(jì)為教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過個(gè)人努力或團(tuán)隊(duì)合作獲得的學(xué)習(xí)成果能夠應(yīng)用于將來的工作實(shí)踐。

2.1實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。將企業(yè)的工作任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的教學(xué)項(xiàng)目，通過增強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐及學(xué)校師生與生產(chǎn)員工的密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.2有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)實(shí)踐，培養(yǎng)他們良好的自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力。

2.3增強(qiáng)教師的創(chuàng)造性。作為一種注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師引導(dǎo)學(xué)生一步步完成操作步驟，在實(shí)際動(dòng)手過程中掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。為此，教師擔(dān)當(dāng)著多種角色，首先是擔(dān)當(dāng)信息庫(kù)的角色，隨時(shí)補(bǔ)充學(xué)生實(shí)際操作中需要的知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑；其次是導(dǎo)師的角色，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行督導(dǎo)，遇到問題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；再次是指揮員的角色，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握項(xiàng)目的操作技能，以上都要求教師具備很強(qiáng)的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。

2.4吸引企業(yè)積極參與。項(xiàng)目教學(xué)的直接目的是完成企業(yè)實(shí)際中的工作任務(wù)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐工作技能，為日后實(shí)際參與崗位工作積累經(jīng)驗(yàn)，深受企業(yè)歡迎，從而可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施細(xì)節(jié)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算業(yè)務(wù)是伴隨著實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一起進(jìn)行的、按照崗位和分工的不一樣來完成的。教師必需確定項(xiàng)目目標(biāo)并傳達(dá)任務(wù)，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，確立該教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目目標(biāo)。首先，設(shè)計(jì)多種比較全面的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；其次，設(shè)計(jì)不同的子項(xiàng)目去對(duì)應(yīng)不同的崗位；再次，通過財(cái)務(wù)核算的一些基本方式方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行建賬、對(duì)賬目進(jìn)行登記，也可以弄成表格的形式或一些實(shí)際操作來完成項(xiàng)目的工作任務(wù)。

3.1明確項(xiàng)目任務(wù)：

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合具體的項(xiàng)目把課程的主要知識(shí)點(diǎn)提煉出來，在教學(xué)場(chǎng)景布置中導(dǎo)入企業(yè)文化因素，使教學(xué)活動(dòng)最終在企業(yè)模擬環(huán)境中完成特定的項(xiàng)目任務(wù)。同時(shí)，教師要做好學(xué)生的分組工作，可以按照學(xué)生的性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分組，每組分成6人左右。小組中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的起到領(lǐng)導(dǎo)作用的，這種教學(xué)方法非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

3.2做出項(xiàng)目計(jì)劃并實(shí)施：

在項(xiàng)目計(jì)劃中要體現(xiàn)出：項(xiàng)目劃分的各個(gè)實(shí)施階段；各階段的工作重點(diǎn)及其任務(wù)；各個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)需要哪些資源需求，時(shí)間的期限；階段任務(wù)的成果形式；項(xiàng)目成果如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等。以出納崗位為例，以送存現(xiàn)金為項(xiàng)目任務(wù)，具體為：1.清點(diǎn)票幣和整理不同的幣種分開，算出存款的金額。2.填寫各種幣種的合計(jì)數(shù)和存款金額的數(shù)量，并合計(jì)。3.提交現(xiàn)金繳款單和清點(diǎn)好的幣種。4.退回繳款單，做到反復(fù)核對(duì)無誤后。在單子上銀行的印鑒5.編制好你記賬的憑證，根據(jù)憑證，可以去登記現(xiàn)金每日的記賬情況。

在實(shí)施的這一過程中，我們應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)在不同的項(xiàng)目環(huán)節(jié)中都要去體驗(yàn)，在小組中，每一個(gè)崗位人選可以相互交換，不過，老師在這個(gè)過程中要做到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以讓這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃可以有條理的進(jìn)行。

3.3展示項(xiàng)目成果：

項(xiàng)目任務(wù)完成了以后，必須向別人來展示你的成果，可以通過各種方式，展示項(xiàng)目成果。通過小組展示的項(xiàng)目成果，把他們放在一起，老師和學(xué)生可以一起來評(píng)估和檢測(cè)。當(dāng)然，評(píng)估是要有一定標(biāo)準(zhǔn)的。主要涵蓋：1.登記的現(xiàn)金日記賬和現(xiàn)金繳款單是否準(zhǔn)確。2.存款的金額是否計(jì)算正確。3.把幣種和幣別是否能正確的區(qū)分開來評(píng)估完了之后，同學(xué)之間也可以相互交流，也可以相互提問，也可以集體來討論這次的成果。找出不足，讓我們理解實(shí)際工作中需要掌握的理論知識(shí)和實(shí)操技能。

3.4對(duì)項(xiàng)目作出評(píng)價(jià)：

制定可行的、公平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系下，將教師評(píng)價(jià)、各小組評(píng)價(jià)和自評(píng)相結(jié)合：首先對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)；然后分析到各個(gè)步驟的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)情況，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的主動(dòng)性和合作配合性，看一下他們的計(jì)劃是否合理。最后對(duì)整體的項(xiàng)目任務(wù)請(qǐng)款進(jìn)行匯報(bào)，要結(jié)合學(xué)生本人和小組的教師三者的評(píng)價(jià)來進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生能夠更好的了解到自己的在完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候自己的表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠幫助到自己在這方面的認(rèn)知，也能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

中職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。項(xiàng)目主線的教學(xué)模式，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中最大限度地提升了自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中探索，在思考中探究，能夠逐步掌握社會(huì)職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，讓每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用.徐曉華.河南教育（職成教版）.2016.10.

[2]項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究.朱艷紅.新課程學(xué)習(xí)（中）.2014.5.