“雙創(chuàng)”視域下的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

魏微

摘要：李克強(qiáng)總理在 2015 年政府工作報(bào)告中提出要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，從此在全社會(huì)出現(xiàn)了對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理論研究和實(shí)踐探索的高潮，特別是高校，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ”為主題的大賽層出不窮 ，吸引了廣大學(xué)生參與。本文介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵，并闡述樂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)高職大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培育作用，最后提出了高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及具體策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；大學(xué)生；能力培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何使大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)各界比較關(guān)注的熱點(diǎn)。李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為中國(guó)的共識(shí)。2015 年國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求各高校在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著高等院校的功能逐漸多元化、多層次化，高校單一化培養(yǎng)學(xué)生的模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。所以，高校需要積極建立新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，并提出新的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力主要是指首先要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，然后這些要素在實(shí)際中轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。創(chuàng)業(yè)能力主要指學(xué)生的自主能力、社交能力、生存能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)生具備了這幾項(xiàng)技能才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中創(chuàng)業(yè)成功，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中存活并持續(xù)發(fā)展。其中學(xué)生的自主能力主要包括學(xué)生的積極主動(dòng)自學(xué)能力、自我反省能力、自我控制與改正能力，思維發(fā)散能力；社交能力主要是指學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的收集信息、資料的能力，商務(wù)談判能力，合作創(chuàng)收能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)高職大學(xué)生雙創(chuàng)能力的培育作用

1、鍛煉了高職大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是推動(dòng)整個(gè)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。想要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中成功地脫穎而出，關(guān)鍵在于項(xiàng)目要夠“新”、夠吸引人，因此高職大學(xué)生需要不斷地發(fā)現(xiàn)和分析問題，最終得出創(chuàng)新的解決問題的方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽幫助大學(xué)生不斷訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，并作為大學(xué)生將這些創(chuàng)新要素轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的平臺(tái)，完美的詮釋了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉了創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)了高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是指憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特地解決問題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法，成立新企業(yè)并能從中贏利的本領(lǐng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為高職大學(xué)生搭建了一個(gè)模擬創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，幫助大學(xué)生通過參與各種項(xiàng)目的創(chuàng)建，來(lái)檢驗(yàn)自己是否適合創(chuàng)業(yè)。

3、全面掌握跨專業(yè)技能

一般來(lái)說(shuō)，參加創(chuàng)業(yè)技能大賽時(shí)會(huì)要求高職大學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)方案計(jì)劃書，且計(jì)劃書往往需要涉及很多專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，囊括了產(chǎn)品推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面的內(nèi)容。參加比賽的隊(duì)伍一般是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成，在比賽初期準(zhǔn)備階段，高職學(xué)生就可在教師輔導(dǎo)下，掌握跨專業(yè)的知識(shí)技能，全面提高各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，解決創(chuàng)業(yè)大賽過程中遇到的各種技術(shù)問題。高職大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)技能比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高其解決問題的能力及知識(shí)的綜合利用能力，為未來(lái)走出校門后的正式創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作精神已經(jīng)越來(lái)越被企業(yè)所看重，創(chuàng)業(yè)大賽一般要求高職大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行參賽，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不受專業(yè)院系的限制，每個(gè)創(chuàng)業(yè)成員都可能來(lái)自不同的學(xué)院或年級(jí)等。由于各成員的特長(zhǎng)專業(yè)、性格特點(diǎn)的不同，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)里負(fù)責(zé)的角色也就不盡相同，在創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，成員間必須互相幫助，勤于溝通與交流并且善于傾聽他人的意見和建議，進(jìn)而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，其實(shí)整個(gè)過程也是成員之間互相磨合的過程，在潛移默化中就培養(yǎng)了高職大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

1、團(tuán)隊(duì)模式

在團(tuán)隊(duì)模式下，通過真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠有效地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在團(tuán)隊(duì)模式中，一般以指導(dǎo)教師帶隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中不能拘泥于導(dǎo)師的思維模式，團(tuán)隊(duì)中的成員可以開拓自己的思維。團(tuán)隊(duì)模式在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中，可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的功效。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每位成員都具備一定的能力及專業(yè)知識(shí)水平，而每位成員的思維模式也不盡相同，成員可以通過團(tuán)隊(duì)的定期交流會(huì)開展新創(chuàng)意、新思維的交流，不同成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行自我反省、自我調(diào)控，并改正自己在決策時(shí)容易犯的錯(cuò)誤。

2、“互聯(lián)網(wǎng) +”模式

“互聯(lián)網(wǎng) +”具有廣泛性、滲透性，方便性與直觀性，能提高資源的有效利用率。在“互聯(lián)網(wǎng) +”這樣的大數(shù)據(jù)時(shí)代，強(qiáng)化高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念，促進(jìn)資源優(yōu)化配置，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維。針對(duì)大學(xué)生，制訂“互聯(lián)網(wǎng) +”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐計(jì)劃，為高校學(xué)生打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)提供條件。高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)的需求，找出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，結(jié)合自身優(yōu)點(diǎn)以及所處的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3、“四位一體”模式

“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式主要是指以高校大學(xué)生為主體，以相關(guān)政府部門、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門、科研單位、金融機(jī)構(gòu)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為依托，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。在“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，政府部門、高校、科研單位、相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)共同參與，相關(guān)的政府部門積極扶持、高校和科研單位與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)企業(yè)單位的人才需求要求積極推進(jìn)，相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)給予積極的配合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)環(huán)境和良好的條件。在“四位一體”模式中，各方要相互配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力的對(duì)策建議

1、樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將大學(xué)生的培養(yǎng)定位于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)個(gè)性化教育，以啟發(fā)式、研究式為主要培養(yǎng)方式培養(yǎng)大學(xué)生，樹立創(chuàng)新培養(yǎng)觀念，堅(jiān)持多點(diǎn)支撐，協(xié)同發(fā)展，打造一支具有強(qiáng)大積極性和主動(dòng)性的大學(xué)生隊(duì)伍， 為社會(huì)輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

2、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的延伸， 高校應(yīng)該通過多方渠道，積極整合各項(xiàng)資源，調(diào)動(dòng)一切可以利用的積極因素，為大學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。設(shè)計(jì)和實(shí)施完善的創(chuàng)業(yè)課程。 優(yōu)化課程模式，在授課計(jì)劃里添加一些創(chuàng)業(yè)類的必修課和選修課，幫助大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)理念。將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程。高校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的、具有成熟、豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，老師憑借著自己以往的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷給學(xué)生授課，為學(xué)生提供咨詢及指導(dǎo)服務(wù)。高?？山M織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉大學(xué)生的綜合操作能力，使大學(xué)生學(xué)以致用。為幫助大學(xué)生增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可與企業(yè)進(jìn)行科研合作，定時(shí)送大學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)、見習(xí)，甚至訪談企業(yè)家。

3、組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

高校要設(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，積極組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提高高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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