遼寧省高校研究生精品課程資源共享研究

【摘要】精品課資源共享是優(yōu)化教育資源配置的有效途徑，遼寧省內(nèi)高校在合作與推進(jìn)的過程中，面臨制度規(guī)范、硬件軟件升級、資金支持等問題，本文結(jié)合遼寧省內(nèi)高校精品課資源共享推進(jìn)實(shí)際，提出了構(gòu)建方案。

【關(guān)鍵詞】精品課 平臺(tái) 途徑

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0024-02

一、精品課程資源共享的現(xiàn)實(shí)意義

精品課資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。精品資源共享課旨在推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，著力促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。近年來，隨著高校人數(shù)的不斷擴(kuò)招，教學(xué)手段和方式不斷現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)科技平臺(tái)的支持等構(gòu)建課程資源共享的必要條件逐步成熟，區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校精品課程資源共享的呼聲越來越高。

二、省內(nèi)高校開展共享課現(xiàn)狀及面臨的困境

按照《遼寧省教育廳辦公室關(guān)于開展2015年遼寧省精品資源共享課推薦工作的通知》（遼教辦發(fā)[2015]87號）的精神要求，遼寧省內(nèi)高校積極響應(yīng)，推動(dòng)遼寧省內(nèi)高校課程共享平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程。現(xiàn)在就課程建設(shè)來看，由東北大學(xué)研究生院牽頭組建省內(nèi)高校研究生課程資源平臺(tái)，省內(nèi)高校尤其是沈陽市內(nèi)高校積極響應(yīng)，但由于各高校在自身資源共享課的建設(shè)上的存在較大差距，推進(jìn)面臨一定困難。

1.資源共享方式的整合和優(yōu)選

資源共享的對象是精品課程，整合課程需要能夠進(jìn)入精品課程的選課之列，必備條件是課程質(zhì)量和教師水平，達(dá)到精品課程建設(shè)的基本要求。以每年的省級精品課程申報(bào)為例，每個(gè)高校入選省級精品課程的門數(shù)不多，雖比較帶有高校特色，實(shí)現(xiàn)整合有互補(bǔ)的突出優(yōu)勢，但從課程類型來看，基礎(chǔ)課程不多，公共課不多，按照本校研究生的培養(yǎng)計(jì)劃來選課，可選課的范圍較小，不能實(shí)現(xiàn)多口對接。這反映出課程建設(shè)上品類不全，平臺(tái)里資源短缺，建設(shè)的長期性，側(cè)重性等問題。

2.校際間精品課共享，以校內(nèi)精品課共享為依托

校際間的課程互選方式有兩種。一種是直接通過選課平臺(tái)，選定課程直接到其他高校課程插班受課，一種是網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，通過在線學(xué)習(xí)，完成學(xué)時(shí)和考核，無論哪種方式，都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題，一是可選課程的問題。資源共享需要充足的備選精品課程的培育，校精品課的評選和發(fā)展是解決問題的關(guān)鍵，沒有對方院校研究生需要的課程就沒發(fā)實(shí)現(xiàn)選課，二是網(wǎng)絡(luò)課堂需要有公開的視頻課。對于省內(nèi)高校來說，兩個(gè)條件都具備的高校很少，東北大學(xué)現(xiàn)已設(shè)立資源共享課網(wǎng)絡(luò)中心，負(fù)責(zé)所有申報(bào)和課程主講教師的課程錄播、制作、上線培訓(xùn)工作，以及所有已上線課程的維護(hù)及日常答疑工作，為省內(nèi)高?；ミx課程建設(shè)提供更加開放的平臺(tái)，但是據(jù)了解，錄播教室等硬件設(shè)施，省內(nèi)其他高校還不能完全具備，本校內(nèi)網(wǎng)的校內(nèi)資源平臺(tái)搭建尚屬起步階段，很難一時(shí)就融入到整個(gè)校際選課中來。

3.資金來源與建設(shè)動(dòng)力

課程資源共享需要硬件及軟件的雙重投入，一方面，有條件的高校會(huì)建設(shè)錄播教室，精品課程在錄播教室上課后直接形成視頻資料，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，此類費(fèi)用的投入不在省里撥發(fā)的省級精品課建設(shè)經(jīng)費(fèi)里，從硬件設(shè)置升級的角度，用于研究生專項(xiàng)錄播的教室改造的經(jīng)費(fèi)的籌集短缺。另一方面，以研究生教育各高校發(fā)展現(xiàn)狀，本高校能夠滿足研究生培養(yǎng)的基本需求是最低標(biāo)準(zhǔn)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是通過校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享來提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，投入成本高，周期長，收效慢，還在探索階段，還不成為研究生教育發(fā)展推進(jìn)的重點(diǎn)。

4.課程認(rèn)可，學(xué)分互換等制度設(shè)計(jì)亟待完善

要想實(shí)現(xiàn)校際間的選課順暢，制度設(shè)計(jì)必不可少，從選課層面，研究生幾年級的時(shí)候可選，可選課在哪些高校，所選課被認(rèn)定為何種類型，學(xué)分如何計(jì)算，完成學(xué)時(shí)達(dá)到多少可參加考核，成績是否作為本校評先評優(yōu)依據(jù)等，是高校之間，尤其是高校課程共享聯(lián)盟在試運(yùn)行中遇到的實(shí)際問題，都需要聯(lián)盟為主體，完善制度設(shè)計(jì)來解決，此外，由于研究生教育是導(dǎo)師教育，選專業(yè)課的研究生最好的學(xué)習(xí)方式課堂學(xué)習(xí)與課外結(jié)合，以沈陽為例，不同高校間隔較遠(yuǎn)，學(xué)生外出學(xué)習(xí)的時(shí)間成本和安全問題都是高校考慮的問題。

三、精品課程資源共享的平臺(tái)和模式探索

高校精品課程聯(lián)盟是優(yōu)質(zhì)資源共享的主要平臺(tái)，平臺(tái)從功能性和操作性等必須具備幾部分。第一，平臺(tái)的主體。將現(xiàn)階段各高校評出的省級精品課程以錄制的視頻課程放入課程資源庫。課程列出等級，

提供課程基本信息，完成學(xué)時(shí)，獲得學(xué)分，考核方式，成績打印等功能。第二，配備專人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)，選擇線上學(xué)習(xí)，將線上學(xué)習(xí)記錄留痕，線下學(xué)習(xí)也要通過線上選課，完成成績錄入。第三，自主模塊。資源平臺(tái)既是拓展學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。鼓勵(lì)研究生通過平臺(tái)了解新知識(shí)，開拓新技能，平臺(tái)提供自主模式，研究生可通過每學(xué)期初預(yù)置課程，結(jié)合自己培養(yǎng)計(jì)劃，在平臺(tái)上自主選課，做好學(xué)習(xí)安排，需要修學(xué)分的學(xué)生提交培養(yǎng)計(jì)劃審核，得到所在高校導(dǎo)師、培養(yǎng)單位及研究生院同意的情況下，可以參加跨校修讀。

四、促進(jìn)精品課程資源共享的途徑

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，將精品課程納入到資源共享平臺(tái)，針對遼寧省內(nèi)高校實(shí)踐中遇到問題，可以從以下幾方面入手。第一，加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度，提升課程覆蓋面。以抓本校精品課為突破口，提高對精品課建設(shè)的力度和重視程度，結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)，推出有特色的專業(yè)課錄播，旁聽等。將有特色的社會(huì)科學(xué)類課程，以公選課的形式推廣，并開放課堂的形式，實(shí)現(xiàn)理工科院校學(xué)生對人文知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望。第二，做好高校課程聯(lián)盟的制度建設(shè)。做好課程體系建設(shè)，對現(xiàn)有課程進(jìn)行分類，制度化兌換學(xué)分規(guī)則，明確選課時(shí)間，規(guī)范審核程序，將學(xué)生管理納入到課程集中管理中。同時(shí)，修訂本校外校修讀，在線修讀學(xué)分認(rèn)定規(guī)則，明確化對獎(jiǎng)助學(xué)金評選對成績的認(rèn)定。第三，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流和培訓(xùn)，做好宣傳。組織選課業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并做好校本校研究生對線上選課的宣傳，使學(xué)生了解政策，掌握選課方法。第四，配套升級硬軟件設(shè)施，給資源共享提供保障。專人專職保障平臺(tái)維護(hù)管理，其中技術(shù)支持，包括課程錄播后平臺(tái)資源上傳，格式切換，小片制作，模塊維護(hù)，數(shù)據(jù)庫維護(hù)等。

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作者簡介：王金梅（1986-），女，漢族，山東濰坊，研究實(shí)習(xí)員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，遼寧大學(xué)研究生院培養(yǎng)辦公室科員，研究方向：研究生教育與管理。