減輕初中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑和方法研究

摘 要：目前初中生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已成為了毋庸置疑的事實(shí)，學(xué)生作業(yè)量大、學(xué)習(xí)節(jié)奏較快等問(wèn)題十分嚴(yán)重，導(dǎo)致很多初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效率低下。這些問(wèn)題的出現(xiàn)違背了素質(zhì)教育改革的初衷，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高十分不利。本文對(duì)如何減輕初中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了建議和思考。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；課業(yè)負(fù)擔(dān)；個(gè)體差異；生活化

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，積極為初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課業(yè)減負(fù)，成為師生的共同期待。針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)壓力大、興趣低下、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的“減負(fù)”，下面將重點(diǎn)從立足學(xué)生興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和針對(duì)性；尊重個(gè)體差異，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性和開放性；實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；習(xí)題梳理歸類，注重求同求變及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；信息輔助教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和高效性這五個(gè)方面來(lái)展開分析。

一、 立足學(xué)生興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和針對(duì)性

“興趣是最好的老師”，注重立足學(xué)生興趣來(lái)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和針對(duì)性。積極實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化和趣味性設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生有效融入到教學(xué)情境。比如在講解“數(shù)學(xué)歸納法”的時(shí)候，老師就可以通過(guò)演示多米諾骨牌游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)和討論的方式來(lái)推斷骨牌倒下的規(guī)律性。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)并思考，學(xué)生能夠很輕松地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：第一張牌必須倒下，然后第n張牌倒下之后，第n+1張牌也會(huì)倒下。這樣在輕松活潑的環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以提升，強(qiáng)化了教學(xué)效果。此外，老師還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，盡量能夠用比較生活化的詞匯和語(yǔ)言來(lái)解釋理論化的定義，從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和思維能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、 尊重個(gè)體差異，保證數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性和開放性

每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)都體現(xiàn)出較大的不同，因此為了更好地給學(xué)生減壓，就要善于尊重學(xué)的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué)。首先，充分貫徹因材施教的理念，開展分層教學(xué)。老師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)置A、B、C等不同種類的作業(yè)：對(duì)于A類作業(yè)而言，主要是針對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)，來(lái)對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，適用于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；B類作業(yè)則強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生理解能力和運(yùn)用能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的“加工”和轉(zhuǎn)化，適用于中等偏上的學(xué)生；C類作業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的開發(fā)，通過(guò)創(chuàng)新題目的設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)一步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和創(chuàng)造性思維，適合于數(shù)學(xué)能力較高的學(xué)生。此外，還可以建立初中數(shù)學(xué)課堂“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，優(yōu)秀學(xué)生可以利用課下時(shí)間來(lái)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，便于實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固，帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)?？傊鹬貍€(gè)體差異是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)減負(fù)增質(zhì)的關(guān)鍵，這就需要老師善于觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。

三、 實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，善于從生活中找到數(shù)學(xué)題目的原型，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的時(shí)候，就可以以升國(guó)旗為例，設(shè)升旗的繩子長(zhǎng)x米。將繩子斜著拉直至繩子末梢接觸地面，用卷尺測(cè)出此時(shí)末梢距旗桿的距離y米，然后根據(jù)勾股定理能夠很輕松地計(jì)算出旗桿的長(zhǎng)度。又比如，生活中很多普通的事物都包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，蜜蜂營(yíng)造的蜂房表面就是由正六邊形構(gòu)成的；桌面的長(zhǎng)寬比符合黃金分割比例等等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師要善于從生活場(chǎng)景中取材，與所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，真正做到幫助學(xué)生減壓。

四、 習(xí)題梳理歸類，注重求同求變及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

為了更好地幫助初中生減壓，就要教會(huì)他們科學(xué)的數(shù)學(xué)分析方法和解題辦法，提升他們的數(shù)學(xué)解題能力，這樣才能夠更好地達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的效果。教師要注重對(duì)于習(xí)題的梳理和歸類，探求題目?jī)?nèi)部的解題規(guī)律性。首先，實(shí)現(xiàn)一題多解，對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題目，嘗試從多個(gè)方法來(lái)進(jìn)行解決，提升學(xué)生的思維發(fā)散能力。比如，某人買13個(gè)蘋果、5個(gè)梨、9個(gè)香蕉，共用去9.25元；如果買2個(gè)蘋果，4個(gè)梨，3個(gè)香蕉，則共用去3.20元，試問(wèn)只買香蕉、蘋果、梨各一個(gè)，共需多少錢？這道題目可以利用湊整法、消元法、待定系數(shù)法等多種方式來(lái)解決，從而最大化地延伸學(xué)生的思維；其次，積極實(shí)現(xiàn)一題多變，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有變化條件、變換題型、圖形變換等等，引導(dǎo)學(xué)生把握題目的命題規(guī)律，這有助于強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，跳出漫無(wú)目的做題，強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)解題方法的把握，只需做一定數(shù)量的題目，就可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、 信息輔助教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和高效性

積極借助于新媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅能夠起到很好的教學(xué)輔助作用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)的高效性，為學(xué)生減壓。比如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，就可以借助于新媒體制作動(dòng)畫，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化剪輯，能夠很好地展示給學(xué)生。比如在講解圓的周長(zhǎng)這一節(jié)時(shí)，可以通過(guò)一根動(dòng)態(tài)的線條來(lái)展示，用一個(gè)有刻度的模擬尺子測(cè)量出這根繩子的長(zhǎng)度，進(jìn)而算出圓的周長(zhǎng)，再對(duì)照?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，從而驗(yàn)證其正確性，可以加深學(xué)生的印象。此外，為了更好地達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的目的，還可以積極利用微信、APP等工具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目練習(xí)，使用郵件、聊天室等工具進(jìn)行隨時(shí)的師生交流，幫助他們更好地化解關(guān)于數(shù)學(xué)題目的疑問(wèn)，從而更好地幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李敏，貴州省黔南州，貴州省黔南州福泉市第四中學(xué)。