“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”給當(dāng)今會計(jì)教育帶來了創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)會計(jì)課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”需求。本文在指出傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題的基礎(chǔ)上，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給傳統(tǒng)會計(jì)課堂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，探討了高校會計(jì)專業(yè)教育中存在的實(shí)際問題，并探討了這些問題的應(yīng)對策略和改革思路，為會計(jì)教育改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)問題；教學(xué)改革；應(yīng)對策略

中圖分類號：F230-4；G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”融入生活中，互聯(lián)網(wǎng)通過信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，為生態(tài)發(fā)展創(chuàng)造了新的環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)效率大大提高。傳統(tǒng)教育、教學(xué)管理模式面臨新時(shí)代環(huán)境的挑戰(zhàn)。財(cái)會專業(yè)屬于財(cái)經(jīng)類熱門專業(yè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的財(cái)會人才具有重要意義。會計(jì)教育工作者迫切需要構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)和信息管理為特征的新型會計(jì)教育模式，將云計(jì)算，大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)，時(shí)代潮流和時(shí)代實(shí)際需求賦予應(yīng)用型財(cái)會人才。

二、高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使得會計(jì)基礎(chǔ)理論的拓展和深化不斷加速。貨幣是傳統(tǒng)會計(jì)主流計(jì)量單位，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，商業(yè)組織逐漸從實(shí)體擴(kuò)張為虛擬形式。在獨(dú)立核算的基礎(chǔ)上，企業(yè)也將更多地依靠供應(yīng)商，客戶和稅收等價(jià)值鏈中的信息流動(dòng)。因此，傳統(tǒng)的會計(jì)理論正在迅速擴(kuò)大，具體為以下變化：會計(jì)對象還應(yīng)包括供應(yīng)商，客戶等價(jià)值鏈中的重要性信息； “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，組織形式發(fā)生變化，涌現(xiàn)新形式的互聯(lián)網(wǎng)公司、虛擬企業(yè)，成為新興的虛擬會計(jì)主體。

1.會計(jì)教師轉(zhuǎn)型升級遲緩，老師教學(xué)形式單一。從部分高校人才培養(yǎng)計(jì)劃來看，大部分會計(jì)教學(xué)方法以課堂教學(xué)為輔，實(shí)踐為輔，有些教師甚至用純理論教學(xué)方法。這種模式下，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的業(yè)務(wù)與實(shí)踐能力極為不利。對“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展準(zhǔn)備不夠充分、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式將難以適應(yīng)快速更新的會計(jì)準(zhǔn)則與政策。在會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)方面，對教師提出了新要求，當(dāng)前高校會計(jì)教育從業(yè)者準(zhǔn)備不充分，仍然持有傳統(tǒng)的會計(jì)教育理念，難以快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。

2.學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)知識，只能把握好上課時(shí)間，否則無法跟上教學(xué)的步伐等問題。 會計(jì)課程的特點(diǎn)是課程內(nèi)容和課程之間有高度的相關(guān)性。 所以基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不好，會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在某種程度上，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

3.缺乏改革意識。如果將現(xiàn)代教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對教師的教學(xué)工作量以及個(gè)人收入都會帶來較大影響，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式在改革中面臨著較大阻力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計(jì)教學(xué)機(jī)遇

1.打破時(shí)空限制。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，課堂遺漏的知識可以利用互聯(lián)網(wǎng)在課后彌補(bǔ)。學(xué)生進(jìn)行聽課、做題、網(wǎng)絡(luò)提問等工作的地點(diǎn)更加靈活。

2.線上與線下教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)整合。實(shí)現(xiàn)兩類教學(xué)資源的整合與應(yīng)用，能夠使教學(xué)內(nèi)容與手段更加豐富。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，知識載體形式呈現(xiàn)多樣化，使得知識學(xué)習(xí)趣味性更強(qiáng)，感受更直接。

4.增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生可以通過在線平臺學(xué)習(xí)、發(fā)問、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對在線課堂打分、提出意見和建議，一定程度上促進(jìn)了“教學(xué)相長”。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“先教后學(xué)”是傳統(tǒng)教學(xué)理念，“先學(xué)后教”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)理念。學(xué)生在課堂教學(xué)中消化知識，使學(xué)生在課堂教學(xué)工作掌握主動(dòng)權(quán)，而教師扮演引導(dǎo)的角色。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種智慧教育，院校需要在頂層加強(qiáng)對會計(jì)教育的設(shè)計(jì)。對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念要重視起來，做好會計(jì)教育的全局規(guī)劃。

2.實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革

財(cái)會專業(yè)核心課程是課程改革的對象。只有實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革，才能給財(cái)會專業(yè)教育帶來正能量，達(dá)到預(yù)期效果。加強(qiáng)建設(shè)會計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)支撐平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。教育產(chǎn)生的會計(jì)數(shù)據(jù)日益分散，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)終端獲取學(xué)習(xí)資源，選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和差異化的安排已成為現(xiàn)實(shí)。院校需要多方集合會計(jì)資源，構(gòu)建完善的會計(jì)教育網(wǎng)絡(luò)支持平臺。

3.培養(yǎng)信息化財(cái)會類教師

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)會類課程教學(xué)改革，需要教師更多的時(shí)間投入，設(shè)計(jì)短小精悍的教學(xué)視頻，組織課堂討論與答疑，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況及時(shí)監(jiān)控。教育管理理念亟待創(chuàng)新，需要向會計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化與智能化方向傾斜教育資源，網(wǎng)絡(luò)化管理意識有必要在院校會計(jì)教育管理中強(qiáng)化，使教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升，掌握網(wǎng)絡(luò)資源篩選的技巧。提高會計(jì)教師的整體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)修養(yǎng)。

4.改革教材與重視計(jì)算機(jī)技能

當(dāng)前在紙質(zhì)教材中已經(jīng)廣泛應(yīng)用二維碼技術(shù)。在紙質(zhì)教材中相應(yīng)知識點(diǎn)處，增加二維碼標(biāo)志。在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，可直接掃描二維碼，查看該知識點(diǎn)的詳細(xì)解釋，實(shí)現(xiàn)線上、線下的有機(jī)結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，提升會計(jì)軟件分析與會計(jì)信息化實(shí)施能力，向社會培養(yǎng)“會計(jì)+信息化”的復(fù)合型人才。

5.完善監(jiān)督機(jī)制

由于脫離課堂教學(xué)，有效監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。建立獎(jiǎng)罰制度，督促自主學(xué)習(xí)。

6.改革考核方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，課程考核可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、網(wǎng)上練習(xí)完成、網(wǎng)上聽課答題與課堂討論情況以及期末考試成績等?？己隧?xiàng)目多樣化，提高了學(xué)生的參與度。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)對財(cái)會類課程教學(xué)帶來了巨大變革。要積極探索、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代會計(jì)類課程教學(xué)改革，構(gòu)建多元化教學(xué)體系，突破教學(xué)局限性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維。以社會需求為立足點(diǎn)，積極探索會計(jì)類課程教學(xué)改革模式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周海燕（1980-），女，浙江溫州人，溫州商學(xué)院講師。