體驗式教學(xué)在中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》課堂中的應(yīng)用探討

王克文

摘要：本文先對體驗式教學(xué)在中職經(jīng)濟法課堂中的作用進行分析，進而在實訓(xùn)、案例以及角色扮演基礎(chǔ)上，詳細闡述體驗式教學(xué)方式在中職經(jīng)濟法課堂教學(xué)中的運用效果。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；經(jīng)濟法課堂；中職教育

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

隨著國家大力的推進職業(yè)教育，一些中職學(xué)校相繼開設(shè)了更多的專業(yè)課程。經(jīng)濟法是財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)校教學(xué)中一門相對重要的通識課程，在該課程教學(xué)過程中教師要合理運用正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對體驗式教學(xué)的運用，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)經(jīng)濟法知識，并且提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗式教學(xué)在經(jīng)濟法課堂中的作用

怎樣的教學(xué)方式是最有效的，這一問題一直是教師教學(xué)中的重要課題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都認為教師進行單方面的知識灌輸是有效的，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下吸收更多的知識，但是這種單方面的接收與灌輸忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗。而經(jīng)濟法是中職會計電算化專業(yè)中最重要的一門課程，這門課本身就存在一定的枯燥和無趣性。在這種教學(xué)方式的運用下極易讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生煩躁感，無法進行主動積極學(xué)習(xí)與探索。而體驗式教學(xué)方式正好能夠解決這個問題，其堅持“學(xué)習(xí)應(yīng)該從體驗開始”這一理念，進而對學(xué)習(xí)的知識發(fā)表看法，然后在此基礎(chǔ)上進行反思，最后形成理論，再將理論知識運用到實際之中。

通過對體驗式教學(xué)的運用，能夠提升中職經(jīng)濟法課堂的教學(xué)效果。這是一種心理層面上的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生主動吸收知識，積極參與到教學(xué)活動中，經(jīng)過親身體驗與感受來建構(gòu)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生都是不同的主體，在學(xué)習(xí)的時候主體的知識水平、興趣愛好都不相同，在對知識進行了解與認知時也有很大的區(qū)別。正是由于這種主體體驗會出現(xiàn)差異的原因，所以體驗式的教學(xué)方式才能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。通過體驗式教學(xué)方式的運用，能夠為寓教于樂理念的實施開辟新的發(fā)展道路，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)目標，對經(jīng)濟法相關(guān)的知識產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)知識。

二、體驗式教學(xué)在經(jīng)濟法課堂中的應(yīng)用

1.以案例為基礎(chǔ)進行體驗教學(xué)

在經(jīng)濟法課堂教學(xué)中，案例教學(xué)是最常見的一種教學(xué)方式。在實際實施過程中，教師合理的使用現(xiàn)實生活中和經(jīng)濟法知識有關(guān)的例子進行教學(xué)，以最基本的經(jīng)濟法概念與原理對案例進行分析與解讀。通過這種方式的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實踐能力。在教學(xué)過程中教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)文字、圖片以及視頻，通過多媒體為學(xué)生陳述一些企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟活動和股權(quán)比例等相關(guān)的案例。然后把這些案例作為思考點進行合理的分析，評價各個企業(yè)在經(jīng)濟活動中的行為是否合理合法。

由于每位學(xué)生的知識水平和認知程度有很大的不同，教師還需要讓每位學(xué)生大膽的向其他學(xué)生交流自己的看法與見解。同時還可以讓學(xué)生對自己生活中所見的一些經(jīng)濟法案例進行分析講解。通過這種案例教學(xué)和學(xué)生就案例進行討論的方式，能夠讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)濟法知識，以此對學(xué)生的積極性和主動性進行充分地調(diào)動，讓學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間得到真正的互動與交流。案例教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生感受真實的案例，通過案例能讓學(xué)生感覺到相對枯燥的經(jīng)濟法相關(guān)的定理與條文變得生動起來，從而進行有效的學(xué)習(xí)和分析。在此過程中讓學(xué)生主動的挖掘與研究自己生活中的實例，并且可以達到進行科學(xué)化與合理化解讀和分析的目的，以此培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，同時也讓學(xué)生積累更多的案例解析經(jīng)驗。

2.以角色扮演進行體驗教學(xué)

角色扮演是一種體驗性十分強的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生扮演相關(guān)的角色，這樣也能夠讓學(xué)生的身份被轉(zhuǎn)變，從一個被動接受知識的人轉(zhuǎn)變成為積極學(xué)習(xí)和感受知識的人，以此在課堂中獲取更加真實的學(xué)習(xí)體驗。教師在教學(xué)中要事先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和準備，然后讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的故事情節(jié)，用小品和情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出來。比如，在講解個人獨資企業(yè)的設(shè)立時，可以組織學(xué)生成為一個扮演小組，然后各個組員可以分別扮演獨立投資人、工商管理人員以及稅務(wù)人員等。通過這種方式讓學(xué)生在角色扮演中感受與親身體驗各個角色需要履行的責任與義務(wù)，進而讓學(xué)生對經(jīng)濟法相關(guān)的知識進行深入理解和掌握。

3.以實訓(xùn)模式進行體驗式教學(xué)

中職教育中比較重視學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能，因此教師在進行經(jīng)濟法教學(xué)的時候要有意識地設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)境進行體驗教學(xué)。比如，利用一些多媒體教室、模擬法庭以及校外實訓(xùn)基地等等創(chuàng)設(shè)情境。在校內(nèi)進行教學(xué)的時候，要對目前社會上最先進的軟件進行引進，建設(shè)仿真性的學(xué)習(xí)平臺。讓學(xué)生通過對軟件的操作進行學(xué)習(xí)，對整個流程進行切實的體驗。通過在模擬真實環(huán)境中的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動積極的完成實踐互動，讓學(xué)生成為經(jīng)濟法課堂教學(xué)中的主體，以此吸收更多的知識，同時也有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以讓學(xué)生走出課堂，走出校園，讓當?shù)氐姆ㄔ悍ㄍミM行旁聽，以此吸收更有實用性和技術(shù)性的理論知識基礎(chǔ)。在這個過程中，學(xué)生能夠真正的感受實際存在的案例，這樣不但能夠增加學(xué)生的知識面，同時還能夠讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，進而提升自己的專業(yè)技能和實踐能力。

三、結(jié)語

經(jīng)濟法是經(jīng)濟類中職學(xué)校中非常有用的一門學(xué)科。教師在進行教學(xué)時要合理的運用體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生對經(jīng)濟法知識產(chǎn)生興趣。通過案例教學(xué)的方式讓學(xué)生切身感受真實的案例，并且用自己所學(xué)的經(jīng)濟法知識對案例進行解讀。通過角色扮演以及實訓(xùn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生對經(jīng)濟活動中各個崗位的職責進行充分的了解，在此基礎(chǔ)上有效的提升中職經(jīng)濟法課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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