像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計

吳榮榮

【摘要】Scratch程序設(shè)計教學(xué)實施過程中，必須要基于Scratch初衷對其進行深入分析，綜合學(xué)生實際狀況強化引導(dǎo)，教師必須要讓學(xué)生像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計，這樣才可以凸顯Scratch程序設(shè)計的教學(xué)本質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。對此，文章主要對Scratch程序設(shè)計進行了簡單的分析，論述了Scratch程序設(shè)計的教學(xué)反思，希望可以為相關(guān)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】Scratch程序設(shè)計 積木 學(xué)習(xí) 教學(xué)反思

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0240-01

程序設(shè)計在實踐中存在的作為主要的問題就是讓學(xué)生如何基于自己的想法與觀念進行組裝設(shè)計，也就是說最為關(guān)鍵的是一種思維的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中必須要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計，避免通過自己的思維對學(xué)生進行過度的干擾，對此筆者綜合自己的教學(xué)實踐，對Scratch程序設(shè)計教學(xué)進行了簡單的反思分析。

1.程序設(shè)計教學(xué)問題與不足

程序設(shè)計主要就是對特定問題過程進行解決，是軟件構(gòu)造中的重點內(nèi)容。在教學(xué)程序設(shè)計中，主要的內(nèi)容就是基于問題分析、程序設(shè)計、系統(tǒng)測試以及排錯處理，其中編碼是程序設(shè)計的一個過程，但是在現(xiàn)階段教學(xué)中存在的最為主要的問題就是將教學(xué)重點放在了編碼的教學(xué)中。

在教師在程序設(shè)計中的主要目的就是讓學(xué)生了解程序設(shè)計的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以盡可能的詳盡的描述、重復(fù)任務(wù)完成的過程。但是教學(xué)過程中，教師認為只要教會學(xué)生程序設(shè)計就可以通過編程解決各種實際問題，這種觀念是一種程序設(shè)計的誤區(qū)與不足，這也是多數(shù)教師存在的共性問題。學(xué)生在進行程序設(shè)計中會耗費大量的實踐對語法結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，但是這種枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成來說是極為不利的，會導(dǎo)致學(xué)生存在一定的抵觸心理，進而降低學(xué)習(xí)效果。而導(dǎo)致此種問題主要出現(xiàn)的主要誘因就是因為早期的編程語言相對較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法靈活的掌握各種編程語法知識；多數(shù)的學(xué)生對編程缺乏興趣，也沒有相關(guān)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，對于深層次的編程探究并沒有正確的程序指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自信心缺失，缺乏積極性。

2.像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計——Scratch程序設(shè)計教學(xué)反思

Scratch是一款麻省理工學(xué)院設(shè)計并且開發(fā)的一種少兒編程工具。在實踐中應(yīng)用的主要特征就是應(yīng)用者無任何基礎(chǔ)，甚至可以不了解英文單詞不會應(yīng)用鍵盤，主要就是通過對不同的類似于模塊的程序命令以及參數(shù)進行實現(xiàn)操作，通過鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以實現(xiàn)程序設(shè)計。

在進行Scratch程序設(shè)計過程中最為關(guān)鍵的就是讓學(xué)生形成一定的思維觀念以及習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解編程知識、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、固有的編程觀念，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計、創(chuàng)造以及發(fā)明。Scratch程序設(shè)計教學(xué)可以有效的拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的應(yīng)用范圍，可以讓學(xué)生基于自己的思維模式進行問題的探究與解決，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段以及Scratch程序設(shè)計進行模塊化的設(shè)計以及交互設(shè)計，進而讓學(xué)生在實踐中反思自己的想法與行為，而如何做到這一點，就是現(xiàn)階段教師必須要重視的問題。

“像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計”就是讓學(xué)生基于自己的天性、想法以及觀念進行編程的組裝，基于不同結(jié)構(gòu)設(shè)計激發(fā)自己的靈感，在設(shè)計中不斷的設(shè)置全新的目標以及思路。Scratch程序設(shè)計作為一種基于圖形化的編程板塊，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生基于自己的想法與觀念進行創(chuàng)作組合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以基于簡單的部件進行組裝，利用不同的序列進行組合，這種模式與傳統(tǒng)編程是不同的，更為簡單明了，且具有一定的娛樂性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為主動積極。

Scratch程序設(shè)計就是一種綜合可視化以及積木式模式為一體的軟件編程軟件，學(xué)生在對于學(xué)生來說有著強大的吸引力，教師在進行Scratch程序設(shè)計教學(xué)過程中，可以通過簡單的方式對操作方式進行表述，讓學(xué)生通過直觀的算法描述了解具體的流程，學(xué)生就會流程圖畫，利用軟件設(shè)計對其進行處理。學(xué)生在Scratch程序設(shè)計中，不會被枯燥乏味的語言所影響，只需要基于自己的想法進行“積木”的堆積與設(shè)計，這樣就可以獲得既定的目標。

教師在進行Scratch程序設(shè)計過程中可以通過項目教學(xué)法進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將Scratch程序設(shè)計作為一種工具，讓學(xué)生基于不同的目標進行任務(wù)活動的開展，教師通過不同的任務(wù)目標設(shè)置，讓學(xué)生完成軟件設(shè)計，在整個教學(xué)過程中教師只需要讓學(xué)生了解積木的操作與移動方式就可以。學(xué)生在進行相關(guān)問題的開展過程中，通過對不同任務(wù)與問題系統(tǒng)的分析，利用Scratch程序設(shè)計知識對其進行構(gòu)建與梳理，通過自己的梳理、分解與重組，不斷地拓展自己的思維，利用自己的想法、觀念與方式解決各種問題，可以有效的拓展學(xué)生的思維模式，強化學(xué)生的實踐能力，可以在根本上提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

Scratch程序設(shè)計在教學(xué)中最為關(guān)鍵就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對此在實踐中必須要靈活的應(yīng)用Scratch程序設(shè)計，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及媒體進行設(shè)計與創(chuàng)造，在實踐中不斷解決問題，通過“像堆積木一樣學(xué)習(xí)程序設(shè)計”讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進行編程的組裝與設(shè)計，在設(shè)計中充分激發(fā)自己的靈感，進而鍛煉學(xué)生的思維模式，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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