談音樂院校計算機基礎(chǔ)課的教學改革

【摘要】近年來隨著時代對音樂專業(yè)人才的要求不斷提高，計算機基礎(chǔ)課作為音樂院校開設的一門理工類公共必修課，從教學內(nèi)容、考核模式等方面隨之發(fā)生了顯著變化。本文重點探討了音樂專業(yè)人才應具備的計算機知識、技能，以及如何因材施教貼近音樂專業(yè)人才開展計算機課程教學改革。

【關(guān)鍵詞】音樂院校 計算機課程 教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0212-02

隨著信息時代的不斷發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為特征的計算機科學滲透到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，計算機也成為人們社會生活中不可或缺的工具。對于非計算機專業(yè)的學生而言，使用計算機解決本專業(yè)實際問題成為學習、科研以及就業(yè)的必備技能。為了培養(yǎng)匹配時代要求的音樂人才，西安音樂學院于2007年開設了計算機基礎(chǔ)課程，也是全校唯一一門理工類公共必修課。計算機基礎(chǔ)課面向全體大三學生開設，課程講授辦公軟件、多媒體、網(wǎng)絡應用等，授課學時為一學年。

隨著計算機學科的快速發(fā)展，其在音樂領(lǐng)域的應用更加深入、廣泛，如何讓計算機基礎(chǔ)課程教學能夠適應學科的發(fā)展，滿足學生的訴求，已成為該類課程面臨的最大挑戰(zhàn)，計算機基礎(chǔ)課的教學改革迫在眉睫。作為該課程教師，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗和改革實踐對音樂院校計算機課程改革創(chuàng)新進行了探討。

一、教學內(nèi)容改革

1.及時更新教材版本，提升課程的時效性

眾所周知，軟件的更新日新月異，課堂中講授的軟件版本應為目前應用較普遍的軟件版本，不宜過低或過高。講授的軟件版本過低，使得學生與社會需求脫節(jié)，不能掌握軟件常用的特性；版本過高更新過快，對于教學計算機配置的整體要求也隨之提高，同時可能出現(xiàn)學生提交的作品，應聘單位由于軟件版本問題無法閱讀的情況。

計算機基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容以軟件學習為主，軟件的取舍與教材的選用可謂相互制約。由于市面上沒有針對音樂專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課教材，經(jīng)過篩選，作者授課選用的是文科類計算機基礎(chǔ)教材。目前，使用的教材是盧湘鴻主編，由高等教育出版社出版的《文科計算機教程》。該教材經(jīng)過多次修訂再版，目前更名為《計算機應用教程（第9版）》，由清華大學出版社出版。教材不同版本的應用環(huán)境有所不同，從最初的WindowsXP和Office2003環(huán)境更新為Windows7和Office2013。

2.必修與選修相結(jié)合，擴展教學內(nèi)容

音樂院校計算機課教學面向藝術(shù)類專業(yè)學生，既不同于計算機專業(yè)的教學，也有別于面對大理科（包括理工、農(nóng)林、醫(yī)藥）專業(yè)的教學，主要目標是培養(yǎng)藝術(shù)類學生掌握一定的計算機知識、技能，去解決音樂專業(yè)領(lǐng)域中的問題。因此，音樂院校的計算機課內(nèi)容應該包含兩部分，即計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，而且選學的內(nèi)容根據(jù)不同的專業(yè)可有所區(qū)別。以我校2017版教學大綱為例：第一學期學習辦公軟件等基礎(chǔ)知識，各專業(yè)學習內(nèi)容相同；第二學期分主題教學，根據(jù)專業(yè)不同，學生可選學不同主題。

學期初使用問卷軟件統(tǒng)計學生學習意愿，要求從以下五個主題中選擇三個優(yōu)先學習，問卷調(diào)查最終結(jié)果可作為教學主題選擇的參考依據(jù)之一。主題選擇的另一依據(jù)則是學生的就業(yè)需求。音樂類就業(yè)市場對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高。普通中小學除要求本科及以上學歷外，更重視畢業(yè)生的工作能力，除上課外，還能夠勝任優(yōu)質(zhì)課評選、校園節(jié)目編排、組織課外綜合文藝活動等。而表演專業(yè)的本科畢業(yè)生除進入某樂團外，還可能應聘錄音棚音頻師、電視臺編導、網(wǎng)絡節(jié)目主持等等?；谝陨蟽牲c，我校計算機基礎(chǔ)課按照音樂教育和音樂表演兩個大的專業(yè)方向，各選擇以下三個主題進行教學，見表1。

3.建立教學資料包，為學生自學提供條件

由于新教學大綱中的教學內(nèi)容擴充，導致第二學期沒有現(xiàn)成可用的教材。為了解決這個矛盾，授課教師為學生提供教材等學習資料包。資料包可提供以下內(nèi)容：參考教材，軟件教程，實例所需素材及實例完成文件，復習題等。資料統(tǒng)一形成電子文檔，上傳至校園網(wǎng)供學生自行下載使用。另外，大量的網(wǎng)絡資源可以作為教學資料包的有益補充，例如微課、省內(nèi)外甚至國內(nèi)外的精品課等。以陜西省為例，近年來音樂教育網(wǎng)絡課程在陜西省省級精品課程中的所占比例呈逐年增長的勢頭，[1]學生可以按照需要選擇學習。

二、教學方法改革

1.改革考試形式

期末考試由筆答形式改為機考，相應的改卷形式也由計算機自動閱卷代替了傳統(tǒng)的教師流水改卷，不僅提高了效率更提高了閱卷準確率。我校機考系統(tǒng)采用“萬維捷通全自動網(wǎng)絡教學考試平臺”，支持單選、多選、判斷、Windows操作和網(wǎng)絡操作等多種題型。目前，網(wǎng)絡考試系統(tǒng)支持Office（2003、2007、2010版本）（Word、Excel、 PowerPoint）、Windows XP、Windows 7、Internet Explore（6.0、7.0）、Photoshop、Flash等多個測評考試科目，除Photoshop、Flash兩個模塊以外，其余模塊均自帶題庫，且可實現(xiàn)所有題型自動閱卷。機考題庫的建立的測試是學生最終考評的必備條件，一旦題庫建立完畢，則無論課堂小測試，課堂練習，還是期末組卷都將非常便捷。

2.教學目標的變化

隨著考試形式的改變，教學目標發(fā)生了變化。由以往偏重考查概念、原理等理論知識的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重軟件操作等動手能力的培養(yǎng)與考核。每節(jié)課的課堂練習都可在網(wǎng)絡考試系統(tǒng)完成。以往教師教授軟件時，一般圍繞軟件操作設計課堂練習，但卻以筆答的方式考查軟件操作的掌握程度，因而考查結(jié)果與學生的實際操作水平誤差較大。采用課堂實操的方式，可以有效的解決這一問題。

海量題庫的建立不僅為學生期末考試準備了必要條件，更為課堂教學提供了便利。我校單選題庫總數(shù)為1800余道，各個軟件的操作題比例則按照考試題目數(shù)量與練習總題目數(shù)量1：20的比例設定，題庫中操作題數(shù)量還在逐年增加。學生通過課堂練習，即可接觸到期末考試中原題，大大提高了學生課堂練習的積極性、主動性。

3.案例教學方式的應用

案例教學法是教師遵循教學目標的要求，以案例為基本素材，將學習者引入一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的互動，提高學習者分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。[2]采用案例教學可以避免以往圍繞軟件界面逐一介紹軟件功能，學習與實際應用脫節(jié)的現(xiàn)象。

在實際應用中學習軟件，可兼顧學習興趣和學習效率。如在學習“word中的對象”一節(jié)時，教師設計的案例為制作一張旅游宣傳頁。首先出示最終效果，說明這一案例中的難點是利用word中的對象來實現(xiàn)的，由此導入本節(jié)課的學習；其次在制作旅游宣傳頁的過程中，逐一講解每一類word對象，在設計案例時，力爭包含本節(jié)課教學目標中的主要知識點，將知識點與案例制作過程一一對應；最后當案例制作完成教學也告一段落，最終形成一個較為完整的作品，解決學生學習生活中的某一類具體問題。

文科計算機教學的實質(zhì)是計算機應用的教育，是“以應用為目的，以實踐為重點”的一種素質(zhì)教育。[3]音樂院校計算機基礎(chǔ)課教學也不例外。在高中信息技術(shù)課的基礎(chǔ)之上，進一步提升學生的信息素養(yǎng)，以滿足社會和音樂專業(yè)本身對音樂院校畢業(yè)生在計算機基礎(chǔ)知識、基本技能與計算機應用能力方面的要求，是音樂院校計算機課教學改革的原則。作者長期在教學一線工作，結(jié)合計算機課程教學經(jīng)驗和對不同專業(yè)學生的需求分析，嘗試對教學內(nèi)容、形式進行改革，以便更好的達成教學目標，并取得了較好的實踐效果。

參考文獻：

[1]邱陽.陜西高校音樂教育網(wǎng)絡課程建設現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].音樂天地，2016（3）：39-42.

[2]陳丹.高職計算機課程案例教學的設計與實施[J].職教天地，2010（5）：14-15.

[3]教育部高等學校文科計算機基礎(chǔ)教學指導委員會.大學計算機教學基本要求（2008年版）[M].北京：高等教育出版社，2008.2-3.

作者簡介：

邱陽（1983-），女，漢族，山東省聊城市人，碩士，講師，研究方向：教學設計與多媒體應用。