綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教師對(duì)課程內(nèi)容的理解與認(rèn)知

趙國(guó)強(qiáng)

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性很強(qiáng)的課程。在具體教學(xué)工作中，對(duì)課程的把握，要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體性，聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的課程主題內(nèi)容，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課題選材 學(xué)習(xí)興趣 社會(huì)實(shí)踐 特色教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0009-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和生成性很強(qiáng)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，剛開(kāi)始接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)這一學(xué)科，我與其他學(xué)校教師一樣，在感到新奇的同時(shí)，更多的是迷茫和抱怨，覺(jué)得開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)從下手。就實(shí)施而言，沒(méi)有固定的模式，怎么辦？等待是解決不了問(wèn)題的，要積極的面對(duì)，從社會(huì)實(shí)踐入手，化阻力為動(dòng)力。于是，我利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師與學(xué)生的關(guān)系》等綱要性文獻(xiàn)，讓自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有一定的了解，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過(guò)聽(tīng)市、區(qū)教研員關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題講座，不斷提高了自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。以下是我?guī)啄陙?lái)對(duì)所教授的綜合實(shí)踐課的理解和感悟。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是課程內(nèi)容的主題

興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣需要延伸、繼續(xù)，同時(shí)也要上升到新的層次。學(xué)生的興趣、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。課程內(nèi)容只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng)。反之，如果學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)。如在七年級(jí)，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)了“‘洋快餐讓你歡喜、讓你憂”的主題活動(dòng)。

近幾年來(lái)，洋快餐風(fēng)靡國(guó)內(nèi)。由于其良好的就餐環(huán)境、新穎的就餐方式以及誘人的風(fēng)味，很受青少年的青睞。而一些家長(zhǎng)為了迎合孩子的口味，也不惜慷慨解囊滿足孩子的要求?？裳罂觳捅蝗朔Q之為“垃圾食品”，經(jīng)常食用對(duì)身體不好。這個(gè)道理很淺顯誰(shuí)都知道，但照樣擋不住洋快餐在中國(guó)受到廣大青少年乃至成年人的熱捧。這是為什么？洋快餐真的有那么好吃嗎？我們?cè)撊绾握_地對(duì)待洋快餐呢？解決這些問(wèn)題，正是本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容的目的所在。其實(shí)，這些問(wèn)題也一直困擾著我們的孩子，一邊聽(tīng)說(shuō)洋快餐如何不好，一邊卻抵不住它的誘惑。從假期開(kāi)學(xué)后上交的調(diào)查報(bào)告中可以看出，許多學(xué)生對(duì)這一話題有著濃厚的興趣。于是，我根據(jù)學(xué)生的疑惑，從七年級(jí)中共找了20個(gè)喜歡參與此調(diào)查活動(dòng)的學(xué)生，組成了調(diào)查小組。在調(diào)查過(guò)程中，我力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們親自走進(jìn)“洋快餐”店，通過(guò)自己的眼睛去細(xì)致地觀察。并且組成采訪小隊(duì)、攝影小隊(duì)，指導(dǎo)他們從不同的角度，對(duì)“洋快餐”進(jìn)行全方位的調(diào)查研究。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙，開(kāi)始先讓學(xué)生調(diào)查人們喜歡洋快餐的原因，尤其是親自走入洋快餐店感受里面的種種“好處”，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考“中外快餐店的差距在哪里？”、“我們?cè)撛鯓用鎸?duì)它們？”。接著學(xué)生再通過(guò)大量的調(diào)查資料，看到了洋快餐的不足，洋快餐的最大缺點(diǎn)是：肉量太多、蔬菜太少、高熱量、高脂肪、高蛋白、低膳食纖維、低維生素、低礦物質(zhì)。漢堡包中夾了一大塊肉，只有一小片生菜葉和西紅柿，甜飲料含大量糖分，馬鈴薯制成炸薯?xiàng)l后熱能大大增加，維生素卻被破壞了。更加明確了健康飲食的重要性。對(duì)于任何一種食物，不要只看到它的一面性，要健康合理的食用，才會(huì)達(dá)到最基本的養(yǎng)生效果。同學(xué)們通過(guò)自己的親身實(shí)踐了解了“洋快餐”的利弊，從而明確了今后我們?cè)撊绾握_的面對(duì)它。

這個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們?cè)谝环N歡快、愉悅、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)自愿的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心。

二、立足于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課程內(nèi)容的主題

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，這是課程的基本理念。作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。我和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)了以《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》為主題的系列活動(dòng)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寄托了很多美好的故事和愿望。但是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生，對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶少之甚少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也越來(lái)越淡漠。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的情感，在《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》這個(gè)大主題下設(shè)計(jì)了一系列的小主題研究活動(dòng)。如：《話說(shuō)春節(jié)》、《走進(jìn)端午》、《月下中秋》等。通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋、感受、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，既滿足了學(xué)生的求知欲，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。

家用電器是現(xiàn)代科技發(fā)展的結(jié)晶，日益成為家庭生活不可缺的“好助手”。但是，許多學(xué)生對(duì)家電一無(wú)所知，甚至連熱水器的開(kāi)關(guān)都不會(huì)使用，更不必說(shuō)用熨斗熨衣服，用電飯鍋?zhàn)鲲埩?。讓學(xué)生們走近這些家用電器，也就是走近現(xiàn)代科技。學(xué)生對(duì)這一課題興趣極高，他們每天都在使用家用電器，學(xué)生也愿意動(dòng)手?jǐn)[弄他們，這樣可以使他們的動(dòng)手能力得到鍛煉。我與學(xué)生一起擬定了“家用電器與生活”這個(gè)主題活動(dòng)，本著“學(xué)生主動(dòng)參與，教師全程指導(dǎo)”的原則，以重過(guò)程，求實(shí)效為宗旨，以“學(xué)校—家庭—社會(huì)”為活動(dòng)主線，漸次開(kāi)展了四個(gè)階段性主題活動(dòng)：

1.調(diào)查了解

2.認(rèn)識(shí)探索

3.實(shí)踐應(yīng)用

4.設(shè)想創(chuàng)新

通過(guò)學(xué)生的調(diào)查了解，有利于培養(yǎng)他們的科技意識(shí)，在學(xué)生心中埋下科技來(lái)自生活的種子，讓科技之花開(kāi)遍學(xué)生的心田。

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生最好的課堂，只有在這個(gè)課堂里，學(xué)生才能充分發(fā)揮他們的聰明才智，調(diào)動(dòng)他們的全部潛能，讓他們各方面全部展示出來(lái)，將來(lái)才能更好的融入社會(huì)。

三、以科學(xué)方式去探索課程內(nèi)容的主題

研究從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問(wèn)題。俗話說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問(wèn)題入手，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。

一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)“愛(ài)惜水資源”的認(rèn)識(shí)僅停留在感性認(rèn)識(shí)層面。因此，搞一期“愛(ài)惜水資源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的想法油然而生。機(jī)緣巧合，在一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上有同學(xué)向我提出：“‘水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。老師，我們一起想想辦法好嗎？”。我因勢(shì)利導(dǎo)與學(xué)生共同商討確定了下一次實(shí)踐活動(dòng)的主題：愛(ài)惜水資源！通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生了解了地球上的淡水資源是有限的及其水資源浪費(fèi)與污染的狀況，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)水污染和節(jié)約用水的緊迫感和責(zé)任心。在活動(dòng)中還培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。另外還培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、立足特色教育，開(kāi)發(fā)富有地域特色的課程內(nèi)容

學(xué)校根據(jù)自身所處的社區(qū)特色和地域特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出有實(shí)際意義的活動(dòng)內(nèi)容。其中美麗家鄉(xiāng)一課，著重介紹家鄉(xiāng)撫順是一座歷史悠久的古城，是一座因歷史而影響中國(guó)，是以資源而聞名世界的現(xiàn)代工業(yè)城市，也是歷史文化厚重、人文景觀獨(dú)特、自然風(fēng)光秀麗的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。它有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，啟運(yùn)之旅、滿族風(fēng)情之旅、自然生態(tài)之旅是撫順旅游一大特色。為了讓學(xué)生了解可愛(ài)的家鄉(xiāng)撫順，在班級(jí)設(shè)立了以“可愛(ài)的家鄉(xiāng)，美麗的撫順”為主題的課題小組。學(xué)生非常踴躍，搜集了方方面面有關(guān)撫順的資料、圖片，內(nèi)容之全面，項(xiàng)目之廣泛，令我這個(gè)在撫順生活了幾十年的人汗顏 。特別是各實(shí)驗(yàn)小組所完成的綜合實(shí)踐報(bào)告，內(nèi)容詳實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。涵蓋了地理、氣候、人口、民族狀況、歷史、（水利、森林、礦產(chǎn)），資源特產(chǎn)（煤精、琥珀、根雕、鹿茸、人參、林蛙）、旅游（紅河峽谷漂流、赫?qǐng)D阿拉城、雷鋒紀(jì)念館、豐遠(yuǎn)熱高樂(lè)園、撫順皇家極地海洋世界、三塊石國(guó)家森林公園、中華寺、薩爾滸風(fēng)景名勝區(qū)、西露天礦、平頂山慘案紀(jì)念館、世界文化遺產(chǎn)清永陵、元帥林國(guó)家森林公園）、交通、經(jīng)濟(jì)等。我和學(xué)生一起受到了一次愛(ài)家鄉(xiāng)的深刻教育。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。