產(chǎn)教融合視角下高職科研管理的對策研究

【摘要】產(chǎn)教融合是國家對高等職業(yè)教育工作的要求，當(dāng)前我國的職業(yè)技術(shù)教育正在快速發(fā)展，高職院校的科研工作作為高校職能的三駕馬車之一，同樣也應(yīng)適應(yīng)新時代對職業(yè)教育的需求，一方面，高職院校的科研工作要結(jié)合校企合作發(fā)揮職業(yè)教育科研的優(yōu)勢和特色，另一方面高職院校要重視科研工作，引進(jìn)或建設(shè)先進(jìn)的科研管理信息系統(tǒng)，提高科研管理人員工作水平，對高職科研工作進(jìn)行全面管理，以提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 高等職業(yè)教育 科研管理 橫向課題 科研信息系統(tǒng)

【基金項目】2016年浙江省教育廳一般科研項目（編號：Y201636362）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0001-02

1.引言

2014年，國務(wù)院頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件中指出，要大力推動產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)。產(chǎn)教融合集教育教學(xué)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能訓(xùn)練、科技研發(fā)、社會服務(wù)等于一體[1]，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強化校企協(xié)同育人。從文件中不難看出，高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才模式不能完全學(xué)習(xí)本科教育的培養(yǎng)模式，而應(yīng)該體現(xiàn)高職教育的特色，其中就包括高職院校的科研工作。高職院校的科研工作要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，特別是在產(chǎn)教融合背景下，高職院校的科研工作要體現(xiàn)出企業(yè)特性，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實際問題。

2.高職院校科研工作主要的問題

高等職業(yè)技術(shù)教育作為我國高等教育的重要組成部分，同樣承擔(dān)了教學(xué)、科研和社會服務(wù)的重任，但實際中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于起步晚、底子薄、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對科研重視程度不夠、教師參與積極性不高等原因，導(dǎo)致科研能力水平與本科院校相比差距較大，這種差距主要表現(xiàn)在科研經(jīng)費的投入量、科研成果數(shù)量及科研管理水平等幾個方面。

3.產(chǎn)教融合背景下高職科研管理的對策

3.1高職科研要做，而且要做出特色

高職院校與本科院校一樣，同樣完成教學(xué)、科研及社會服務(wù)三大功能。高職院校對高職科研工作不能不重視，不能以高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的技能為主為借口而不把科研工作放在主體位置，反之要能意識到科研與教學(xué)是相輔相成的，科研做好了可以讓教學(xué)得到很大提升，特別是高職的教學(xué)改革的科研工作一定要重視，一項好的教學(xué)改革的科學(xué)研究工作可以很大程度上提升人才培養(yǎng)模式水平。另一方面，高職的科研工作應(yīng)該更加接地氣，主要以解決企業(yè)在生產(chǎn)活動過程中遇到的一些小的具體問題[2]，如生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量問題等。總結(jié)來說，高職科研工作定位要現(xiàn)實，以一些基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)來解決實際問題，與本科院校形成錯位，走自己的特色發(fā)展道路。

3.2高職科研工作全過程管理

高職科研課題是一項系統(tǒng)工程，課題研究過程包括申報、立項評審、應(yīng)用推廣、結(jié)項等一系列工作。同樣，高職科研管理工作也要對科研課題的全過程進(jìn)行管理。現(xiàn)在很高職院校對科研管理只注重申報、立項評審和結(jié)項評審，而忽視了應(yīng)用推廣管理。高職科研的應(yīng)用推廣主要指將科研項目研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)實際過程中來解決實際的生產(chǎn)管理中的問題?？蒲谐晒茝V管理要從推廣計劃、推廣、總結(jié)、修改等幾個方面進(jìn)行過程管理[3]，高職院校主管科研工作的部門也要參與推廣過程，將應(yīng)用推廣的效果作為評價科研工作的一項重要指標(biāo)，并作為結(jié)項評審的重要依據(jù)。

3.3縱向與橫向的選擇問題

高職院校的科研課題包括縱向和橫向兩種類型[4]，縱向課題主要指教育行政部門確立了一些研究項目或讓研究者自主要某研究范圍內(nèi)確立研究主題，課題是否立項及結(jié)題都是由教育行政主管部門來決定，例如，浙江省教育廳會組織教學(xué)改革、課堂改革等課題就屬于縱向研究課題。橫向課題多指校企合作框架下，學(xué)校組織科研力量攻關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)或管理過程中遇到的難題，作為受益方，企業(yè)通常會下?lián)芸蒲薪?jīng)費來支持科研團隊的研究工作。

多年來，高職院校由于受本科院校的影響，只注重縱向課題的研究，把高職的職業(yè)特性沒有體現(xiàn)出來，這也就相當(dāng)于用自己的短處與本科學(xué)校的長處去競爭，一般情況下，競爭的結(jié)果可想而知。所以，在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校應(yīng)多從自身的特點及優(yōu)勢出發(fā)，與企業(yè)深度融合，多做橫向科研課研究，發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，與本科院校在科研上形成錯位發(fā)展。同時，作為高職科研管理部門要大力提倡和引發(fā)學(xué)院的科研力量往橫向課題上靠攏，要出臺管理辦法，突出橫向科研課題研究的重要性，加大橫向課題的獎勵程度，在教師職稱評審上要讓橫向科研題與縱向科研課題等同認(rèn)定等，最后科研管理部門還要與高職學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作部門一起完成橫向課題的全過程管理，提高橫向科研課題的研究水平。

3.4科研管理信息化建設(shè)建議

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件中還指出，要提高高校信息化管理水平，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，加快信息化管理平臺建設(shè)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)[1]?，F(xiàn)在很多高校內(nèi)部都建設(shè)有高速的校園網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)院的信息化建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，一些有基礎(chǔ)的高職院校還在校園網(wǎng)絡(luò)上架設(shè)了科研管理信息系統(tǒng)，主要完成科研的立項申報、結(jié)題評審等工作。這類型科研管理信息系統(tǒng)也是仿照本科院校的做法，注重縱向科研的管理，業(yè)務(wù)流程上很難將橫向科研課題納入到系統(tǒng)管理之中。

在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校應(yīng)該更加重視有自身優(yōu)勢和特色的科研管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，可利用先進(jìn)的云計算技術(shù)構(gòu)建一套多用戶多角色的科研管理業(yè)務(wù)平臺，讓學(xué)校老師學(xué)生、企業(yè)工程師及社會專家都能參與進(jìn)來的信息系統(tǒng)。

橫向科研課管理云平臺采用教育行政主管部門主導(dǎo)建立或以高職學(xué)院科研管理部門來建立，信息平臺采用當(dāng)前比較先進(jìn)的云計算技術(shù)[5]，為高職院校、企業(yè)提供科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)。在該平臺上，企業(yè)用戶可以發(fā)布橫向課題需求，高校教師或?qū)W生承接用戶發(fā)布的需求，并在平臺上簽立合同并對合同進(jìn)行過程管理。承接課題的老師或?qū)W生與企業(yè)協(xié)商后在平臺上進(jìn)行課題申報，科研管理用戶組織專家用戶對申報的課題進(jìn)行評審，同時解決是否立項為院級的橫向科研課題。若課題被立項，則科研管理用戶組織課題負(fù)責(zé)人及企業(yè)用戶對課題進(jìn)行全過程管理，包括研究中期檢查匯報、推廣應(yīng)用過程管理及課題結(jié)題管理。在經(jīng)費使用管理中，要求企業(yè)將研究的經(jīng)費一次性打入到學(xué)院財務(wù)賬戶中并建立電子經(jīng)費卡，項目負(fù)責(zé)人在報銷中，須企業(yè)、科研管理部門及財務(wù)部門簽字確認(rèn)，確保課題經(jīng)費正常支出。橫向科研課題管理云平臺要與高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)或企業(yè)研究中心系統(tǒng)兼容，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的無縫對接。

3.5提高科研管理工作人員數(shù)量和水平

由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的不重視，導(dǎo)致對科研管理部門人員崗位數(shù)配置及人員素質(zhì)都偏低，具體表現(xiàn)在科研管理部門人員只對縱向科研課題政策熟悉了解，不能很好的開拓與企業(yè)合作的橫向課題領(lǐng)域[6]，對國家出臺的相關(guān)橫向科研管理政策了解不多。第二方面表現(xiàn)為科研部門人員配置不夠。很多高職院?？蒲泄芾聿块T只有1-2人是專職的，還有一些高職院校將科研部門與教務(wù)或產(chǎn)學(xué)合署，這樣就導(dǎo)致科研管理部門不能發(fā)展壯大，不利于培養(yǎng)科研管理人員。第三方面，很多高校的科研管理人員知識水平不高，這些科研管理工作人員眼光不夠遠(yuǎn)，平時只簡單處理科研課題通知公告的發(fā)布、課題材料的整理及報送等工作，對廣大師生科研需求服務(wù)不到位。建議在校企融合的高職教育大背景下，高職院校應(yīng)增加科研管理人員的人數(shù)，多引進(jìn)一些高水平的工作人員，同時科研管理部門要與企業(yè)多聯(lián)系，建立融洽的校企合作關(guān)系，多引進(jìn)企業(yè)的一些技術(shù)攻關(guān)項目，并及時向院校師生發(fā)布企業(yè)里技術(shù)研究課題需求。高職院校還應(yīng)多組織科研管理部門人員到校外學(xué)習(xí)，參加高水平的會議，以期提高自身的工作水平。

4.總結(jié)

當(dāng)前我國職業(yè)教育進(jìn)入了一個全新的時代，職業(yè)教育的理念水平也在飛速提升，我們新時代的高職教育的工作者，理應(yīng)跟上時代發(fā)展步伐，理念上也要與時俱進(jìn)。作為科研管理職能部門，要能準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的優(yōu)勢，把科研工作主要方向從縱向科研轉(zhuǎn)到橫向科研中來，同時要對傳統(tǒng)的科研管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重組和優(yōu)化，引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理平臺，提高科研管理工作效率，并不斷提升自身水平，服務(wù)好廣大師生對科研工作的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content

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[6]徐元俊.試論高職院?？蒲泄芾韯?chuàng)新的基本理念[J].職教論壇，2004（12下）：24-25.

作者簡介：

姜茜（1983-），女，浙江溫州人，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院 助理研究員，碩士，研究方向：高職科研管理。