淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)之導(dǎo)入策略

王林濤

摘 要小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望？本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣入手，采取多種具有啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性的方法和技巧進(jìn)行美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；導(dǎo)入技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0075-01

好的導(dǎo)入，猶如電視劇的開(kāi)頭，猶如樂(lè)曲的“引子”，以其精彩性先聲奪人，一開(kāi)始便能將學(xué)生牢牢地吸引住，集中學(xué)生的注意力，并誘發(fā)和激起他們的求知欲望，使學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生可以分為外在的誘因和內(nèi)在的興趣，什么是外在誘因呢？比如說(shuō)學(xué)習(xí)以后可以在考試取得好成績(jī)、可以獲獎(jiǎng)、可以參加高考、可以就業(yè)等等，就算沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，但還是必須做，這就是外在誘因在起作用。那么，什么是內(nèi)在興趣呢？就是在做一種行為時(shí)，自己感覺(jué)到非常快樂(lè)，愿意持續(xù)地做，會(huì)因其他原因沒(méi)能做而非常失落。但美術(shù)學(xué)科跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科不一樣，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)與考試，與就業(yè)有非常直接的關(guān)系，而美術(shù)學(xué)科則不然，就算高考也只與少數(shù)學(xué)生有關(guān)系，因此存在先天不足，所以重點(diǎn)放在內(nèi)在興趣的激發(fā)上。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一種視覺(jué)的藝術(shù)，它使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏、快捷，從形式中獲取對(duì)應(yīng)的感情。利用多媒體欣賞影視片、音樂(lè)和圖片等，用以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、圖文并茂、有聲有色的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的愉快教學(xué)做最好的鋪墊。如：教學(xué)《奇妙的裝飾畫(huà)》時(shí)，老師可以集圖片、音樂(lè)、視頻于一體，充分發(fā)揮多媒體的作用，學(xué)生看到由活生生的魚(yú)到裝飾畫(huà)的變化，使學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)便有了一些初步認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用試驗(yàn)、魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

讓學(xué)生以動(dòng)手試驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課，或老師變魔術(shù)的方式導(dǎo)入新課，均能很快激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如教學(xué)《三原色三間色》時(shí)，可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃或透明塑料等透明物，學(xué)生利用原有的知識(shí)，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？以此導(dǎo)入新課，（橙、綠、紫）。我們?cè)诮虒W(xué)《三原色》、《變幻的色彩》、《魔幻的畫(huà)面》等內(nèi)容也可嘗試此法，這魔術(shù)一變，學(xué)生更敬佩老師，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì)愿意跟老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

三、展示范作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

范作是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的有力向?qū)?。美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)范作的應(yīng)用，范作對(duì)學(xué)生接受美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助。美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是技法教學(xué)，必須借助范作使學(xué)生一目了然。如：教學(xué)《不凋謝的花》、《剪紙喜花》、《奇妙的裝飾畫(huà)》等內(nèi)容時(shí)，老師優(yōu)秀的范作都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

四、出示實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

直觀的東西最容易被人接受，尤其是對(duì)小學(xué)生。課堂上運(yùn)用實(shí)物、樣本、模型、幻燈片等引導(dǎo)學(xué)生從觀察和思考中進(jìn)入課堂，不但形象、直觀、可視性強(qiáng)，而且能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，使之相互作用形成最佳的心理狀態(tài)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。如：教學(xué)《生活中的民族紋樣》時(shí)，老師可以特意身著一套漂亮的服裝走進(jìn)教室，吸引學(xué)生眼球，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)《線條的動(dòng)與靜》時(shí)，老師可用直觀的飄帶導(dǎo)入，老師先把幾根不同粗細(xì)的飄帶的兩端拉著讓學(xué)生觀察，然后再把它們揮動(dòng)起來(lái)，在讓學(xué)生感受漂亮的飄帶，以此導(dǎo)入，然后帶著學(xué)生尋找生活中的直線與曲線，讓學(xué)生感受到直線的靜，曲線的動(dòng)。

五、開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。好玩是小學(xué)生的天性，好玩、好奇的心境可以活躍大腦的聯(lián)想，思維敏捷，增強(qiáng)表達(dá)欲，游戲活動(dòng)便能達(dá)到這一作用，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中獲得知識(shí)，提高技能。如：教學(xué)《吹泡泡》時(shí)，先讓學(xué)生玩玩吹泡泡的游戲，看誰(shuí)吹得大，然后再根據(jù)學(xué)生個(gè)人感受來(lái)創(chuàng)作這次作業(yè)，在這樣輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生一定會(huì)展開(kāi)奇思妙想，創(chuàng)作出豐富多彩的畫(huà)面。又如，教學(xué)《喜怒哀樂(lè)》時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行好玩的變臉游戲，先找?guī)酌麑W(xué)生到前面做各種不同的表情，再讓其他同學(xué)猜是什么表情，孩子們都十分興奮，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛熱烈，由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)不同表情的五官變化印象非常深刻，同時(shí)，對(duì)本課充滿(mǎn)興趣，他們一定會(huì)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、講述故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，運(yùn)用講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生走入新課，也是當(dāng)前常用的一種方法。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有著濃厚的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用講故事的方法導(dǎo)入，這樣學(xué)生會(huì)興趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：教學(xué)《小鳥(niǎo)的家》時(shí)，老師可以講一個(gè)無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，同情小鳥(niǎo)，想進(jìn)一步了解小鳥(niǎo)，最終通過(guò)想象、繪畫(huà)、交流等實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。

好的導(dǎo)入，如同一塊“吸鐵石”，能牢牢吸引住學(xué)生的心，將他們引入知識(shí)的海洋。只是要注意的是課堂導(dǎo)入，要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通常3～5分鐘為宜。若導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)縮短學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、交流、分享的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中小學(xué)美術(shù)教育，2011.

[3]小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及其教育方法，2011（04）.