和學生做朋友

余曉杰

摘 要現代社會，隨著民主、平等觀念的滲透，很多學生認為理想的師生關系應是朋友型師生關系。朋友型師生關系是指師生之間關系融洽，無隔膜，能坦誠相見、互相尊重、互相理解、互相關懷，彼此充滿真誠感情。本文通過對師生之間的尊重、理解、關懷三方面的闡述來明確如何成為學生的良師益友。

關鍵詞尊重；關懷；平等；朋友

中圖分類號：R48 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0201-01

教育家布貝爾曾對良好的師生關系作過如下的描述：“教師和學生各以自己獨特的人格和平等的身份與對方發(fā)生關系，誰也不強加誰，誰也不同化誰，雙方在信任的基礎上，通過對話相互發(fā)生作用，以達到教育的目的?！比~圣陶先生也認為，德育不單是教育者向受教育者施加影響的活動，也是教育者的教育和受教育者的學習相互作用，共同完成的活動。我認為平行的師生關系，才能唱出和諧的旋律。身為教師的我們，常常會不自覺地把自己放在學生的對立面，使學生處于你施我受，你教我學，你訓我聽的不良狀態(tài)。這樣的做法，往往阻礙了師生之間的情感交流，拉大了師生之間的心理距離。想要消除師生之間這條無形的心靈鴻溝，教師的角色就必須進行轉換，重新構建一種新型的師生關系，即“老師+學生=朋友”。師生之間有了民主、平等的人際關系，學生的情緒得到優(yōu)化，參與的主動性，積極性也就產生了。

我一直努力做到以下幾點，把學生當成朋友，拉近同孩子們心靈的距離。

一、微笑面對孩子的“犯錯”

“人非圣賢，孰能無過”。在學習、工作和生活中，大人也難免會犯這樣那樣的錯誤。何況是那些天真無邪的學生呢？學生犯錯誤是一件極其正常事情，換而言之，活潑好動的孩子不犯錯誤，那才不正常呢。在與學生的接觸中，教師能根據實際情況抓住學生“犯錯”的時機，巧妙地進行引導、教育，促其認識錯誤，在糾錯中前進，終將“壞事”變好事。因此，我認為學生一時的“犯錯”可以成為一種“美麗”，教師可以利用好這一教育良機。通過實踐，我認為“激勵的語言與微笑的容顏”是一把打開學生心扉的“鑰匙”，是一座溝通師生關系的“橋梁”。教師可以用笑容面對學生“犯錯”，以縮短師生之間距離，讓學生感染情感的交融；用激勵的言語對待學生“犯錯”，使學生學會認識對與錯。讓孩子從心理感受到老師象一位愿意幫助他認識錯誤、改正錯誤的朋友。

二、用愛心維護孩子的自尊心

記得一位哲人說過：“如果你不愛學生，那么你的教育還沒有開始，就已經結束了?！惫湃艘舱f：“親其師，信其道?！边@就是說明教師只有走近學生，了解學生，成為學生的良師益友，學生才會樂學、愛學。在實際教學活動中，教師要充滿愛心地去維護學生的心理健康，準確、及時把握學生的心理變化，在每一次的教育中、評價中，對待學生應特別小心，“要小心得像對待荷葉上的露珠一樣去呵護幼小的心靈和自尊”，絕不要輕易踐踏。對學生的尊重、信任，就是維護學生的心理健康。對所有學生都施以愛心，對學生以誠相見，以心換心，做學生的知心朋友。我在和學生接觸中，主動告訴學生我也不是十全十美的完人，存在許多缺點和弱點，學生的情感和我融于一體，使他們感到我是真正理解他們的歡樂與痛苦的，是他們可以信賴的真心朋友，因此，愿意向我傾吐內心的煩惱與秘密，這就使我能夠及時地掌握學生的思想狀況，有針對性地進行教育，幫助他們解除煩惱，保證他們專心學習。教書育人，簡簡單單的幾個字，卻蘊涵著太多深刻的哲理。

作為一名教師，如果能以博大的愛心善待學生，不僅可以維護學生的自尊心，而且能表現出教師的寬大胸懷，學生也必然會象對待朋友那樣信任你、愛戴你。

三、對孩子的贊賞更多一些

有人曾經這樣說過：“每個人都希望受到贊美，所以我們要善于贊揚和感謝他人，而不要輕易批評他人?！爆F實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經常鼓勵學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。

“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘了教育是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育，更是使學生舒展心靈、盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓教師和學生生命和諧、兩代人成為朋友并共同成長的教育。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨?，賞識從本質上說就是一種激勵。所以我在課上從不吝嗇對孩子們的贊賞，只要學生答對問題，我總會對他們說：真的很不錯哦！贊美的話語對于老師可以說是信口拈來，但你的每一句贊賞對于學生來說都是一次心靈的激蕩。在我們真誠地贊揚學生時，學生也會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學習熱情。當我們充分相信學生，把學生當作朋友時，學生才會相信自己，把老師當朋友。對學生不要總是說“你能做好嗎”之類的話，而一句“相信你下次一定會做好”，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。然而，值得注意的是，對學生的賞識也要有分寸，絕不能過分，也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”，那么學生就不會有前進的動力了。在教育工作中，賞識的魅力無處不在，也許教師不經意的一句賞識之詞，就會使學生成長的信心倍增。

總之，教師要真真實實地走進學生，應真正成為學生學習的促進者、組織者和指導者。讓我們每個人都帶著一顆愛心走進課堂，把你的學生當作是你的朋友，為孩子們創(chuàng)設可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；讓我們的課堂因為有著平等、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩；讓我們用對待朋友的心來傾聽孩子們的心靈之聲！