試論高中數學教學中核心素養(yǎng)的滲透

羅明秀

摘 要時代的快速發(fā)展把社會推向了一個更高的層次，對人才尤其是更高素質的人才的需求大大提高。在當代的社會上科學技術、經濟文化等領域對于高素質人才的要求更加嚴格，高中數學教育作為學習生涯的一個拔高和打基礎的環(huán)節(jié)，意義重大。而數學核心素養(yǎng)的滲透對于高中階段的學生來說，不僅能夠加強對數學知識的理解和掌握能力，還能推動數學邏輯思維得到開發(fā)。

關鍵詞高中數學；教學方法；核心素養(yǎng)的滲透

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0102-01

高中階段的學生需要面臨高考的備考壓力，因此數學學科作為重要學科需要教師和學生共同提高重視程度，那么在進行學習數學的過程中，教師不僅需要幫助學生得到數學知識的鞏固，從而幫助學生在考場上能夠得到基本得分。隨著時代的進步與發(fā)展，社會對人才的需求已經不只局限于對基本知識的掌握，更重要的是，在學習的過程中得到良好學習態(tài)度以及習慣的培養(yǎng)，并跟隨教師的引導得到相關能力的提高，比如：邏輯思維能力，對于學生將來的人生歷程是重要的影響因素，那么教師應該重視對學生進行數學核心素養(yǎng)的滲透，及時轉變自己的教學理念與教學目標。

一、思想轉變作為奠基——樹立核心素養(yǎng)教學觀

隨著時代的進步與發(fā)展，社會對人才的需求已經不只局限于對知識的掌握，然而部分高中數學教師由于受高考應試壓力的影響，以及在以往的教學模式的禁錮之下，教師對當前高中生采取的教學策略還保持著以往的單一的、生硬的灌輸教學模式，從而在有限的課時內注重對自己教學任務和教學目標的完成，而忽略了真正的教學意義。而隨著教育的改革和深入，當今時代對教育人才的呼求已經促使部分數學教師逐漸開始對自己的教學理念進行轉變了。那么為了進一步提高高中數學教學情況，需要教師樹立核心素養(yǎng)價值觀，對學生的教育工作不僅僅是幫助學生積累更多有用的知識，更重要的是注重過程中學生綜合能力的培養(yǎng)，通過學習數學得到核心素養(yǎng)的積極影響，從而在進行其它學科的學習時可以積極進行運用，那么這對學生來說將會是受益終生的。

二、強調數學思維養(yǎng)成——引導其自主思考問題

數學學科作為一門理論知識與實踐相結合的重要學科，需要學生在學習的過程中對相關數學概念以及問題能夠表現出極大的求知欲，從而能夠自主對其進行積極的思考，從而通過聯(lián)想以及聯(lián)合的方式將數學概念與實際應用有效的結合起來，不僅能夠打開學生的解題思路，還能夠幫助學生順利使用所學過的知識以及關鍵點對所遇到的問題進行解決。那么教師就需要在數學教學中加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而這主要通過學生善于思考的學習習慣可以實現。但是教師需要注重的是，做好教師的引導作用，而學生作為數學課堂的主體，是需要加強思考的自主性的，因此教師需要將思考的任務交給學生自己，而不是灌輸式教育。比如：在對函數的圖像的性質進行學習時，教師需要積極引導學生對圖像的特點以及變化趨勢進行觀察和思考，從而讓學生自己在心里對其進行總結，那么再帶領學生嘗試相關練習，促使學生對概念的思考以及聯(lián)想進行表達，經過此可以幫助學生得到知識的鞏固。

三、教學活動促進延伸——構建數學合作探究課

隨著高中教育的深入和發(fā)展，教育部逐漸對所采取的教學模式進行了一定程度的創(chuàng)新與改革，針對當前高中學生數學課堂的表現情況以及學生的學習能力和接受能力的現狀進行分析，可以得出高中階段的學生由于各種方面因素的影響，對數學課堂普遍沒有表現出充分的積極性和參與度。那么教師需要對以往采取的教學策略進行一定程度的轉變和創(chuàng)新，針對學生的性格特點以及實際需求采取多元化的教學模式，對教學環(huán)節(jié)進行豐富，從而積極調動起來學生的學習興趣。那么教師可以對數學課堂進行延申，開展一些數學合作活動，比如積極構建數學合作探究課程，組織學生之間組成學習小組，在教師開展數學教學環(huán)節(jié)時，對教師所布置的數學問題能夠積極在小組內進行討論和分析，每個人都對數學問題進行思考，從而大膽發(fā)表自己的意見和建議，彼此之間進行溝通和交流，在互幫互助中得到彼此數學學習情況的提高。

四、結束語

綜上所述，數學學科作為高中階段的重要學科之一，應該得到教師與學生的高度重視。為了進一步提高數學學習情況，需要教師對自己所采取的教學理念與教學模式進行一定程度的改進和創(chuàng)新，從而幫助學生提高自己對數學學科的學習興趣。那么學生在教師的帶領下，能夠加強自己對基礎知識的掌握和鞏固，還能夠在學習的過程當中得到相關綜合能力的培養(yǎng)，對數學核心素養(yǎng)的滲透有助于學生對數學知識進行思考，從而幫助學生提高數學學習情況。

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