淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)

田永香

摘 要在學(xué)校的教育當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。這能夠改變以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的參與程度，促進(jìn)該科目教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠使得學(xué)生發(fā)揮主體性，積極配合老師上課。而作為一名數(shù)學(xué)老師所要做的就是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。且在教育改革深入發(fā)展的今天，新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育。因此老師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以“學(xué)生”為本，從他們的角度出發(fā)，以培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氛圍，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；課堂氛圍；創(chuàng)設(shè)有效情境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0100-01

老師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中扮演非常重要的角色，是組織者、合作者以及引導(dǎo)者?？v觀當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，我們不難發(fā)現(xiàn)老師在課堂當(dāng)中采取“灌輸式”、“填鴨式”以及“講授式”的教學(xué)方法，把課堂當(dāng)做自己的舞臺(tái)，這樣做導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生厭倦老師教學(xué)，討厭學(xué)習(xí)，課堂參與程度不高，效率低下，不利于他們對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。因此，在以后的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師要不斷更新教育觀念，完善教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、活躍、為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂情境。只有這樣，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到教學(xué)當(dāng)中。

一、在課堂導(dǎo)入部分設(shè)置懸念，吸引學(xué)生興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心智尚未成熟，會(huì)對(duì)周?chē)缕娴氖挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，但持續(xù)的時(shí)間并不長(zhǎng)久。因此數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)的過(guò)程的當(dāng)中要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的懸念就能夠很好的創(chuàng)設(shè)他們所喜歡的情境，進(jìn)行有效教學(xué)。比如說(shuō)在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)當(dāng)中，老師要幫助學(xué)生正確認(rèn)讀時(shí)間，認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)、分、秒的含義，老師在課堂導(dǎo)入部分可以通過(guò)“猜謎語(yǔ)”的形式來(lái)讓學(xué)生猜猜今天的教學(xué)內(nèi)容和什么有關(guān)，這樣子的做法可以很好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們把所有的心思放在課堂的學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率也就自然而然的提高了。而在課堂結(jié)束的時(shí)候，老師還可以深化學(xué)習(xí)主題，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間寶貴的意識(shí)。

二、將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中

我們一直都知道興趣是學(xué)生最好的老師，那么為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化科技的運(yùn)用，多媒體在教學(xué)當(dāng)中被廣泛使用，很好地幫助老師的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所喜歡的教學(xué)情境。比如說(shuō)在《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》有關(guān)對(duì)稱圖形的教學(xué)當(dāng)中，老師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的基本，并學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。老師在上課的時(shí)候能夠利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻來(lái)吸引學(xué)生興趣。而這樣，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加清晰地展示給出來(lái)，利于他們學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們需要注意的是，老師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候要使用得當(dāng)，不能過(guò)度依賴，以免適得其反，這樣就不好了。

三、引導(dǎo)學(xué)生把課堂當(dāng)做是展現(xiàn)自己的舞臺(tái)

小學(xué)生的年齡偏小，此時(shí)的他們世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都沒(méi)有真正形成。在日常教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)他們活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。因此老師在數(shù)學(xué)課堂如果能利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中盡情的展示自己，將會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，涉及到很多習(xí)題的計(jì)算，應(yīng)用題作為基本題型之一，老師在習(xí)題課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的做題思路和大家分享，讓他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)在上課的時(shí)候，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，經(jīng)常出一些問(wèn)題讓他們舉手回答，當(dāng)然無(wú)論對(duì)錯(cuò)，老師都要予以鼓勵(lì)，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們敢于在課堂當(dāng)中表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，成為課堂的主人。總的來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)一切方法來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，大膽表現(xiàn)自己，和大家分享意見(jiàn)和看法，以形成良好的課堂氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得他們更好地學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

如今教育改革之風(fēng)席卷了全國(guó)，新課標(biāo)下我們一直倡導(dǎo)要為學(xué)生“減負(fù)”，然而很多地區(qū)、很多學(xué)校、很多老師在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，為他們布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上家長(zhǎng)們“望子成龍”、“望女成鳳”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。傳統(tǒng)的教育下，為了使得學(xué)生有一個(gè)好的成績(jī)，老師和家長(zhǎng)可以說(shuō)是用盡了一切手段，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，最常用的就是布置大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這雖在一定程度上提高了學(xué)生做題效率，使其數(shù)學(xué)成績(jī)有所上升，但是卻不利于他們身心健康發(fā)展，不符合素質(zhì)教育發(fā)展觀的要求，更不要說(shuō)是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。因此，在如今的數(shù)學(xué)課堂教育當(dāng)中，可以通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，比如說(shuō)“我是小小講師”、“計(jì)算小能手就是我”、“比比誰(shuí)最快”等。而這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有一定幫助。

歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)。”由此可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是非常重要的，也說(shuō)明了數(shù)學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)有效情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，這能夠促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解、掌握和運(yùn)用。當(dāng)然，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要老師和學(xué)生的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，老師要在日常課堂當(dāng)中仔細(xì)觀察學(xué)生，從他們的實(shí)際需要和心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)，同時(shí)還需通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)知識(shí)、觀念和技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊瑢W(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)是一種行之有效的方法。

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