如何開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地

曾凡統(tǒng)

摘 要當(dāng)今社會(huì)教育改革的不斷推行，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)有所改變，為了替國(guó)家儲(chǔ)備有獨(dú)立創(chuàng)造能力，有自主學(xué)習(xí)能力的人才，我們要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將圍繞如何提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力展開教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課堂探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0080-01

什么是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)？能夠自主學(xué)習(xí)，能夠最大效率的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教師的有效教學(xué)是良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)必不可少的因素。所謂有效教學(xué)是指教師根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律對(duì)課堂教學(xué)做出一系列仔細(xì)策劃的教學(xué)活動(dòng)，包括提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，聽課認(rèn)真程度，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)目標(biāo)等各種因素。只有這樣才能確定教學(xué)的多層次，全方位的計(jì)劃，最后選擇出最佳的教學(xué)方法。

一、正確處理好師生的關(guān)系，形成師生間的良好互動(dòng)

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面可以做到入門。首先要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。先學(xué)后教是老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主要教學(xué)方法，主要是鍛煉學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的努力和嘗試。在這個(gè)過程中對(duì)于學(xué)生暴露的一系列問題，老師給同學(xué)進(jìn)行答疑和糾正，然后同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)和課后作業(yè)。其實(shí)教學(xué)也是要有方法的。教什么，怎么教，學(xué)生已經(jīng)掌握的就不用再說，學(xué)生沒有掌握的，老師不一定可以全部教，而是有選擇性的給學(xué)生一些點(diǎn)撥，給學(xué)生一些引導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能自己解決問題。老師可以講一些重點(diǎn)的例題，當(dāng)學(xué)生把老師布置的作業(yè)全部做完之后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核。比如讓學(xué)生擔(dān)任講解的角色。講錯(cuò)了，老師要讓同學(xué)改正并且重新給學(xué)生好好講一遍。講對(duì)了，但是講的并不深入，老師要積極的給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。這樣老師講課的時(shí)間就相對(duì)變少了，那么留給同學(xué)的時(shí)間就相對(duì)變多了，這就有利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。這種先學(xué)后教的學(xué)習(xí)模式其實(shí)蘊(yùn)含著以學(xué)生為本，以掌握知識(shí)為本的道理。

二、學(xué)生要在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力

怎樣才能讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極的動(dòng)起來，積極的參與課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行高效的自我學(xué)習(xí)，這離不開老師的學(xué)前要求以及學(xué)前指導(dǎo)。最好的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著問題找答案。所以老師要給同學(xué)指出規(guī)定時(shí)間要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后給同學(xué)們指出在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成的習(xí)題，以做題帶動(dòng)學(xué)生們自學(xué)。

但是老師們一定要注意每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，這就導(dǎo)致了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所使用的學(xué)習(xí)方法和注意力集中程度有差異，所以最后的學(xué)習(xí)效果也是不一樣的。每一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的路徑不盡相同。就像一個(gè)數(shù)學(xué)題，有很多種解法一樣。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，大家對(duì)新知識(shí)往往都是陌生的，只有在老師的一定的引領(lǐng)下，帶著明確的問題去學(xué)習(xí)，最后才有可能把知識(shí)牢固的掌握住，這就達(dá)到了條條大路通羅馬的效果，其本質(zhì)就是一種學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)和自我創(chuàng)新能力的提升。

在先學(xué)后教的教學(xué)模式中，學(xué)生一定要積極配合老師。這樣才能增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的積極性，帶著問題去思考，去學(xué)習(xí)。而且可以鍛煉自己的動(dòng)腦動(dòng)手能力，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。學(xué)生只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才可以真正的做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，才可以鍛煉自己各方面的能力，比如小組合作能力，與他人交流的能力，善于傾聽，善于思考的能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的全方面發(fā)展。

三、教師創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)生進(jìn)入深入的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不同數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不可缺少的部分。數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生求知的心理特點(diǎn)?？梢院芎玫膶⒔虒W(xué)內(nèi)容，生活情景相互融合，從而激起學(xué)生的求知、觀察、實(shí)踐、運(yùn)算等興趣，是啟動(dòng)學(xué)習(xí)、探究不可或缺的數(shù)學(xué)教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容去設(shè)定不同的教學(xué)情景，將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)用深入淺出的道理在不同的情景中表現(xiàn)出來。老師也可以借助多媒體來幫助同學(xué)們更加直觀的感受不同的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)場(chǎng)景可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到類似的數(shù)學(xué)場(chǎng)景中去。讓學(xué)生身臨其境，才能提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深化吸收理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

好的數(shù)學(xué)情景的設(shè)置可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。但是光有情景還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)情景的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)還要相互配合，一起確立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師可以嘗試著拋出一個(gè)問題，然后激勵(lì)同學(xué)們與自己一起尋找答案。當(dāng)學(xué)生受到數(shù)學(xué)情景的感染而期望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并且找出老師所提問題的答案，他們就會(huì)進(jìn)行積極的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情景中蘊(yùn)藏的規(guī)律，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，去解決數(shù)學(xué)問題。老師在這個(gè)過程中要起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用，組織學(xué)生展開數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)討論合作，注意傾聽學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，老師不要去責(zé)怪學(xué)生，而是要引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，進(jìn)行自我糾正。

中國(guó)著名作家，新中國(guó)時(shí)期的文化部長(zhǎng)郭沫若先生曾說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己手來做的這種精神?！笔堑?，教育不是為了造就一群只能應(yīng)付考試的學(xué)生，教育歸根結(jié)底是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，一竅通然后百竅通，能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)其他技能也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。只有讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、方法，加上自主探索，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，才能獲得真切的體驗(yàn)，才能內(nèi)化知識(shí)，形成能力，促進(jìn)思維的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的提升。

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