以生為本在初中體育教學(xué)改革中的落實(shí)

張作霖

摘 要隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念一直在進(jìn)行改革與創(chuàng)新，新課程改革要求教學(xué)工作“以生為本”，這一理念也得到體育教學(xué)工作者的認(rèn)可。為了適應(yīng)新課改，初中體育教學(xué)工作者必須積極開展“以生為本”的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐。本文基于初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，探討實(shí)踐“以生為本”的有效策略，希望能為我國體育教學(xué)改革提供有效意見。

關(guān)鍵詞初中體育；以生為本；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0073-01

在如今的初中體育教學(xué)過程中，部分教育工作者的教學(xué)理念仍然把重點(diǎn)放在理論的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)理念較為落后，已不能適應(yīng)新課程改革的需求。新課改強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即指在日常教學(xué)工作中，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的思維與需求角度來組織和展開教學(xué)。教師更多的扮演指導(dǎo)和輔助的角色，讓學(xué)生積極自主地融入課堂，參與體育鍛煉，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

一、更新教師教學(xué)理念

（一）重視體育教學(xué)

在我國過舊的應(yīng)試教育的大背景下，體育更難用標(biāo)準(zhǔn)的考試分?jǐn)?shù)來衡量，導(dǎo)致體育在很多學(xué)校都未得到足夠的重視。學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉常常會(huì)變成自習(xí)或者自由活動(dòng)，體育教學(xué)未能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值；另一方面，現(xiàn)時(shí)有些學(xué)校對(duì)體育的重視也更多的體現(xiàn)在考試成績，教師會(huì)著重培養(yǎng)和考察學(xué)生納入考試的體育鍛煉項(xiàng)目，而不能夠貫徹體育教學(xué)的真正理念。這些問題要求教師本身明確體育教學(xué)的目的并非提高學(xué)生體育考試成績，而是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，并在日常教學(xué)中，對(duì)組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉給予足夠的重視。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

“以生為本”的教學(xué)理念應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師不能只是單純的授課和測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度，而應(yīng)該在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)理論和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，以提高和發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，一方面了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，另一方面解答學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的疑問，針對(duì)不同程度和喜歡的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹贫ú煌挠?xùn)練方案和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

二、豐富課堂教學(xué)方式

（一）游戲化課堂

在初中體育教學(xué)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)中單純的授課模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理，從而影響課堂效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂過程中，教師可以在授課過程中加入游戲環(huán)節(jié)。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，可把學(xué)生進(jìn)行分組安排，然后采用簡(jiǎn)單的游戲方式確定不同組次參與活動(dòng)的先后順序；又或者，在適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，例如足球、籃球等等，可以給學(xué)生們分別授予不同的虛擬人物名稱，讓學(xué)生在角色扮演的過程中完成訓(xùn)練活動(dòng)。

（二）競(jìng)技型活動(dòng)

初中生處于競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)烈的青春期，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂過程，教師還可以組織競(jìng)技型的活動(dòng)。競(jìng)技活動(dòng)可以是多方面的，例如，在傳授運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的課堂之后，教師們可組織學(xué)生舉行體育知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽之中運(yùn)用和鞏固所學(xué)理論知識(shí)；教師還應(yīng)該注重實(shí)踐性的競(jìng)賽，例如組織學(xué)生分組或以班級(jí)為單位進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。競(jìng)技和體育一直是分不開的，教師在組織體育課堂時(shí)也應(yīng)該充分利用這一特性。將競(jìng)技融入到體育教學(xué)之中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)技中獲勝的學(xué)生們可以體驗(yàn)到成功的喜悅，而暫時(shí)落后的小組也可以學(xué)習(xí)積極面對(duì)失敗。

三、對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)

“以生為本”的教學(xué)理念本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，教師展開教學(xué)活動(dòng)的前提是維護(hù)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自我的能動(dòng)性，以充分發(fā)掘出學(xué)生的潛能。在日常課程之外，教師應(yīng)該注重發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，例如，在學(xué)校傳統(tǒng)的課間操基礎(chǔ)上，教師可以不定時(shí)地利用課后時(shí)間，組織學(xué)生的體育鍛煉方式，培養(yǎng)出學(xué)生更多樣的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；教師還可以把體育實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)生考核和班級(jí)評(píng)比的內(nèi)容之一，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到各種體育活動(dòng)之中。積極地開展實(shí)踐拓展，一方面可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自主性。

四、結(jié)束語

綜上所述，“以生為本”的教學(xué)理念要求教師在授課過程中重視和明確學(xué)生的主體性，能夠與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，并根據(jù)學(xué)生的需求結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課內(nèi)容與授課方式。在初中體育教學(xué)中應(yīng)該重視“以生為本”的滲透，以更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而提高學(xué)生的身體健康和心理健康。教師以此理念進(jìn)行初中體育教學(xué)改革工作，組織和制定出更高效的體育課堂，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，更有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅.有關(guān)如何在體育課堂上提高學(xué)生參與度的探究[J].新課程，2016（4）.

[2]童建強(qiáng).如何構(gòu)建“以生為本”的初中體育課堂[J].新課程，2015（2）.