淺析小學(xué)教學(xué)中的誠(chéng)信教育

李玉嬌

摘 要誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是道德的要求，教師要注重對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，使小學(xué)生從小明白誠(chéng)信的重要性，成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較低，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不說(shuō)謊的好孩子，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。下面，我從“教師要以身作則，為學(xué)生做好示范”“結(jié)合生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育”“設(shè)計(jì)多彩的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解誠(chéng)信”三個(gè)方面入手，就小學(xué)教學(xué)中的誠(chéng)信教育進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞小學(xué)；小學(xué)教學(xué)；誠(chéng)信教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0029-01

教師要重視對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，低年級(jí)的學(xué)生心靈純凈，教師在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，要結(jié)合實(shí)際的事件，使學(xué)生感悟到講誠(chéng)信的重要性。教師要將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和文明程度。下面，我就小學(xué)教學(xué)中的誠(chéng)信教育進(jìn)行初步的分析與探討。

一、教師要以身作則，為學(xué)生做好示范

教師要成為學(xué)生誠(chéng)信教育的典范，小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師要求小學(xué)生講誠(chéng)信，首先自己要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師的言行影響著學(xué)生的學(xué)生的思想，教師要以高尚的人格影響學(xué)生，做好表率作用，成為學(xué)生的楷模，教師要從我做起，言行一致，答應(yīng)學(xué)生的事要做到，誠(chéng)信教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，我也嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。我加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做，首先上課不遲到，以高尚的師德造就誠(chéng)信的學(xué)生，注重課堂教學(xué)，將誠(chéng)信教育引入到課堂教學(xué)中，發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到誠(chéng)信的熏陶，作為教師，要為人師表，自己的一言一行，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

二、結(jié)合生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育

小學(xué)生的年齡比較小，如果教師在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)向?qū)W生傳授高深的誠(chéng)信理論，小學(xué)生可能不太容易理解，教師可以舉一些生活中的實(shí)例，通過(guò)實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。教師要聯(lián)系生活，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中哪些現(xiàn)象是講誠(chéng)信的現(xiàn)象，哪些事件違背了誠(chéng)信，這樣，有助于學(xué)生更好地理解誠(chéng)信，提高小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

例如，小學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象主要有：不完成作業(yè)，考試作弊，借了別人的東西不還，做錯(cuò)事不告訴家長(zhǎng)，抄襲別人的作業(yè)等。在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，我結(jié)合小學(xué)生的這些不誠(chéng)信現(xiàn)象對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，我在課上向?qū)W生分析了這些行為的壞處，使學(xué)生意識(shí)到這些行為是錯(cuò)誤的，我在班級(jí)內(nèi)積極開(kāi)展相應(yīng)的誠(chéng)信道德教育活動(dòng)，并和家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家校配合糾正學(xué)生的不誠(chéng)信問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。要求小學(xué)生在日常生活中做到不說(shuō)謊話，答應(yīng)別人的事要做到，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，從小事做起，做一個(gè)講誠(chéng)信的小學(xué)生。

又如，在檢查學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班有兩名學(xué)生的作業(yè)雷同率特別高，連錯(cuò)的地方都一模一樣，我找來(lái)了這兩名同學(xué)，問(wèn)：你們做的作業(yè)為什么錯(cuò)的地方一樣？哪個(gè)同學(xué)是抄的？我詢(xún)問(wèn)了這道題寫(xiě)錯(cuò)的理由，一名同學(xué)支支吾吾說(shuō)不出來(lái)，他才承認(rèn)道：昨天晚上忙著玩游戲了，早上才想起作業(yè)的事，就借了同桌的作業(yè)抄了。針對(duì)這名同學(xué)的行為，我對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行了教育，首先這種行為是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，教師留作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，不是為了讓學(xué)生完成任務(wù)，抄作業(yè)不僅不利于鞏固知識(shí)，還會(huì)使自己與別的同學(xué)的差距越來(lái)越大，在我的教育下，該名同學(xué)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，表明做完作業(yè)再干自己的事情，也意識(shí)到了誠(chéng)信的重要性，表明要做一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)生。

三、設(shè)計(jì)多彩的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解誠(chéng)信

教師可以設(shè)計(jì)多彩的活動(dòng)，提高小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信演講活動(dòng)，講身邊的誠(chéng)信故事活動(dòng)、辦關(guān)于誠(chéng)信的黑板報(bào)、貼關(guān)于誠(chéng)信的名言警句等來(lái)進(jìn)行誠(chéng)信宣傳活動(dòng)，還可以借助班會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)誠(chéng)信的看法，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，教師要積極進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的宣傳活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成講誠(chéng)信的好習(xí)慣。

例如，為了向?qū)W生宣傳誠(chéng)信，我們班舉辦了“人人講誠(chéng)信”演講比賽，在班內(nèi)，我組織學(xué)生講關(guān)于誠(chéng)信的故事，學(xué)生知道的誠(chéng)信故事有很多，有的學(xué)生講了列寧去姑媽家玩打碎了花瓶寫(xiě)信向姑媽承認(rèn)的故事，有的小學(xué)生講了“狼來(lái)了”的故事，有的小學(xué)生還講了曾子殺豬的故事，有的小學(xué)生還講了商鞅立木為信的故事；在班級(jí)內(nèi)，我還組織學(xué)生辦“誠(chéng)信故事”的黑板報(bào)，在班級(jí)內(nèi)張貼誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)；在我?！跋驀?guó)旗敬禮”活動(dòng)中，我班排練的朗誦與舞蹈“誠(chéng)信之歌”獲得師生的一致好評(píng)。用不同的方式宣傳誠(chéng)信教育活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信思想教育。

綜上所述，小學(xué)教師要注重對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，教師要做好學(xué)生誠(chéng)信的楷模，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的誠(chéng)信教育，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充相關(guān)的事例，激發(fā)學(xué)生的共鳴，教師可以組織多種多樣的活動(dòng)，比如辯論活動(dòng)，演講比賽等，使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信是一種美德，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。

參考文獻(xiàn)：

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