如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

田維祥

摘 要 隨著社會的進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育活動(dòng)的開展更加重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是對學(xué)生邏輯思維能力加以培養(yǎng)的重要工具，要求教師采取正確的方法，充分利用新型教育理念和教學(xué)輔助設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更為主動(dòng)的投入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在潛移默化中鍛煉他們的邏輯思維能力。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的措施。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；邏輯思維能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0088-01

對我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的整體情況來說，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師所采取的教育方式較為陳舊落后，不利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。怎樣才能采取科學(xué)的教育方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，有效培養(yǎng)其邏輯思維能力，值得廣大教育工作者更為積極的探索。

一、勤于動(dòng)手鍛煉操作能力

在針對小學(xué)生開展教育活動(dòng)的過程中，教師需要充分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這也是對學(xué)生邏輯思維能力加以鍛煉的有效方法之一。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，身心發(fā)展還不夠成熟，他們的思維特征決定了在學(xué)習(xí)中要有所做，才能實(shí)現(xiàn)有所感。數(shù)學(xué)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，別人不管怎么講也不如自己親自實(shí)際操作一次，能讓所學(xué)知識在學(xué)生的腦海中更加深刻，更好的理解在學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些重點(diǎn)點(diǎn)，豐富學(xué)生對于數(shù)學(xué)表征的感知，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，在其過程中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，在最大程度上開發(fā)與鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。比如在“圓的認(rèn)識”一課中，若想讓學(xué)生對圓的構(gòu)成形成理解，需要使他們充分了解圓半徑、直徑、周長以及面積等，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一塊橡皮泥，并將其放在圓形的凹槽中，取出后引導(dǎo)學(xué)生在圓形橡皮泥上畫出圓的圓心、半徑和直徑，隨后還可讓學(xué)生將橡皮泥按照要求切出多個(gè)相等的近似三角形的形狀，再用它們拼出一個(gè)近似于長方形的形狀，從而讓學(xué)生對三角形形成更為深刻的認(rèn)知。

二、以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)是在人類活動(dòng)實(shí)踐中逐漸產(chǎn)生的一門學(xué)科，所有數(shù)學(xué)概念、理論及公式都源自于實(shí)踐，在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都可以找出這些數(shù)學(xué)知識的圓形。使學(xué)生對直觀的敘述跟大腦中的知識之間進(jìn)行結(jié)合，便能更好的激發(fā)學(xué)生對復(fù)雜問題形成有效處理與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極情感的豐富與發(fā)展，鼓勵(lì)他們學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)，在一些現(xiàn)實(shí)背景活動(dòng)當(dāng)中逐漸去感悟和理解數(shù)學(xué)規(guī)律、內(nèi)涵以及應(yīng)用價(jià)值，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的激發(fā)，以及邏輯思維能力的培養(yǎng)都大有裨益。

三、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式下教師僅利用教材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸被多媒體教學(xué)等方式取代。相比之下，多媒體能夠更為形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，使原本較為復(fù)雜的知識點(diǎn)變得更為簡單，便于學(xué)生理解，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也具有良好的促進(jìn)效果。以此為基礎(chǔ)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，以影像、圖像、聲音、文字等多元素相互配合的方式促進(jìn)學(xué)生的感知。對現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用，可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力，使學(xué)生主動(dòng)在腦海中主動(dòng)形成知識結(jié)構(gòu)，以展現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的邏輯思維能力。比如在“圓的認(rèn)識”一課中，教師可以先為學(xué)生展示摩天輪、天壇、水滴波紋、花盆等日常生活中一些常見的圓形物體，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)識總結(jié)圓的特征。隨后再利用多媒體視頻動(dòng)畫向?qū)W生展示用圓規(guī)畫圓的過程，解釋定點(diǎn)、定長以及旋轉(zhuǎn)等因素，為學(xué)生總結(jié)圓各部分的概念及作用。

四、豐富意境拓展想象空間

對教學(xué)意境的豐富能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生興趣時(shí)，其思維活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性便會增強(qiáng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。豐富意境可以幫助學(xué)生以形象思維面對一些抽象的問題，學(xué)生能夠以情境為依托使思路更加開闊，讓抽象的知識直觀化，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，使每名學(xué)生都能夠充分利用自己的想象解題。所謂豐富意境，使將原本并不存在的東西，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中繪出圖畫，讓抽象的事物在大腦中進(jìn)行模擬，使其形象化。比如在對“百分?jǐn)?shù)”這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生一道題目：某品牌的運(yùn)動(dòng)鞋搞促銷活動(dòng)，在甲商場打五折進(jìn)行銷售，在乙商場按照“滿100元減55元”的方式進(jìn)行銷售。媽媽選中了一款230元的鞋，問在甲、乙兩個(gè)商場，都應(yīng)該付多少錢，在哪個(gè)商場買更加合算？對于此題，便可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在商場購買商品的情境，引導(dǎo)學(xué)生對兩種購買方式進(jìn)行分析。這樣針對問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對解題過程產(chǎn)生更為濃厚的興趣，促進(jìn)他們做題積極性的提升，同時(shí)也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)所具備的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，廣大教育工作者要在日常工作中積極探索，探索出更加符合學(xué)生學(xué)情的教育方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升，為學(xué)生邏輯思維能力的形成與發(fā)展形成良好的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁穎.善于思考，樂于思考——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：153.

[2]韓久紅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].學(xué)周刊，2017（18）：105-106.