在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法探析

譚增武

摘 要 數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)教學(xué)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法是一項(xiàng)十分有效的措施。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握理論知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法以及解決問(wèn)題的規(guī)律，同時(shí)還要將這些思維方式應(yīng)用在日常生活當(dāng)中來(lái)，使學(xué)生能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法，更加運(yùn)用自如。本文基于對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中要滲透數(shù)學(xué)思想方法的原因進(jìn)行分析，得出了教師要充分準(zhǔn)備備課工作、將數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活相互聯(lián)系、在解決問(wèn)題時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法等方法，從而全面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；思想方法；滲透

中圖分類號(hào)：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0086-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)用在實(shí)際的生活當(dāng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要包含著以下幾種教學(xué)思想：對(duì)應(yīng)思想、假設(shè)思想、比較思想、類比思想、分類等思想。教師所教授的教學(xué)思想要能真正意義的應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)思想貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、為何要在教學(xué)過(guò)程中要滲透數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)思想是教學(xué)的主要基礎(chǔ)，而教學(xué)方式則是教學(xué)的行為，新課標(biāo)強(qiáng)掉將之前的“雙基”變成“四基”即更注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方法以及教學(xué)思想的教授，因此，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，貫徹教學(xué)的主線就是歸納以及教授。因此，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是十分必要的，這正是提高我國(guó)素質(zhì)能力水平的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)公式以及答案是次要的，重要的是要理解數(shù)學(xué)思想方法，無(wú)論學(xué)生未來(lái)從事什么類型的工作，都會(huì)派上用場(chǎng)，并發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想的主要方法

（一）教師要充分準(zhǔn)備其備課工作

在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先就是要進(jìn)行備課工作，要通讀教材，熟練掌握教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題能夠做到心中有數(shù)，根據(jù)重點(diǎn)以及難易程度來(lái)制定教案，目的是能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行授課之前要充分理解滲透的思想方法，避免因個(gè)人備課的不充分而影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

教材上的知識(shí)十分有限，大多數(shù)的思想方法都沒(méi)有明確的表明。因此，就需要老師在教授課本知識(shí)的同時(shí)還要延伸對(duì)應(yīng)的重點(diǎn)。不要僅僅受限于書(shū)本上的知識(shí)，要通過(guò)閱讀不同資料，借助不同的教輔材料，制定出完美的教學(xué)方案。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將對(duì)應(yīng)的思想方法標(biāo)注出來(lái)，讓它能夠自然的融合在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中。雖然知識(shí)和思想方法都是至關(guān)重要的，但是兩者是無(wú)法獨(dú)立存在的。因此，教師在教課的過(guò)程中要將知識(shí)與思想方法相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)也掌握了思想方法。教師要重點(diǎn)滲透數(shù)學(xué)思想方法，才能打開(kāi)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的大門。另外，課后作業(yè)同樣也是至關(guān)重要的，教師要結(jié)合相應(yīng)的思想方法設(shè)計(jì)出合適的作業(yè)內(nèi)容，從而再一次的滲透了教學(xué)思想方法。不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，更好的理解了思想方法，完成作業(yè)后，通過(guò)老師對(duì)作業(yè)的講評(píng)，進(jìn)一步貫徹思想方法。

（二）將數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活相互聯(lián)系

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)理解數(shù)學(xué)思想。例如：授課老師可以做這樣的場(chǎng)景設(shè)計(jì)。媽媽給小紅1張10元紙幣，和一個(gè)一元硬幣去樓下超市買醬油。媽媽吩咐要買的醬油是6元錢。小紅給收銀員阿姨1張10元紙幣。收銀員阿姨對(duì)小紅說(shuō)：我有沒(méi)有1元錢，你給我一個(gè)一元硬幣，我給你找一張整錢。請(qǐng)問(wèn)小紅是該給阿姨錢還是不該給阿姨錢呢？如給阿姨，請(qǐng)解釋其原因。像這樣類型的應(yīng)用題常常應(yīng)用在我們的日常生活當(dāng)中，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的概念，讓學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)中理解到數(shù)學(xué)思想，并應(yīng)用在實(shí)際的生活當(dāng)中去。

（三）在解決問(wèn)題時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法

教師在日常的教學(xué)時(shí)，會(huì)經(jīng)常注意到學(xué)生總是缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不會(huì)舉一反三。做了很多的練習(xí)題，教師也講授了解題方法，可是只要題目出現(xiàn)微微的變動(dòng)，學(xué)生就不知如何解題，總是在不斷模仿性的解題。這一現(xiàn)狀是當(dāng)下學(xué)生共有的問(wèn)題。因此，我們?cè)诮淌趯W(xué)生知識(shí)的時(shí)候，注重培養(yǎng)解題的能力以及方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解題思路，充分將數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用在解題過(guò)程中，使學(xué)生真正理解知識(shí)的真諦以及數(shù)學(xué)思想方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法是至關(guān)重要的，學(xué)生接受新知識(shí)也是遵循一定的時(shí)間規(guī)律，并非當(dāng)即理解的。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生畢業(yè)之后，從事研究數(shù)學(xué)教育工作的學(xué)生占2%，基本不使用或者很少使用數(shù)學(xué)知識(shí)的人占到68%。因此，無(wú)論學(xué)生未來(lái)從事什么樣的職業(yè)，數(shù)學(xué)思想方法都會(huì)應(yīng)用在日常的生活當(dāng)中，并發(fā)揮著重要的作用，因此，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法，避免死記硬背，從而有效的提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐進(jìn)東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：38.

[2]牛炳泉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：119.

[3]潘艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（18）：84-85.