探究高中班主任管理中德育教育的開展

時(shí)永輝

摘 要 高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而且在這個(gè)階段他們思想較初中生來說更加成熟，而且他們也已經(jīng)形成了基本的價(jià)值觀與人生觀，對(duì)世界也有著自己的認(rèn)知體系，外界的各種思想觀念都會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。所以，對(duì)高中生思想道德觀念的引導(dǎo)更加重要，高中班主任德育教育工作的開展也成為新形勢(shì)下班主任工作的中心和重點(diǎn)?；诖?，本文將從發(fā)揚(yáng)民主、真摯感情與轉(zhuǎn)化思想三個(gè)發(fā)面展開論述，探究高中班主任管理中德育教育開展的有效方法與基本策略。

關(guān)鍵詞 高中；班主任；管理；德育教育

中圖分類號(hào)：G718.2，G635.1，C36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0044-01

班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者，是溝通各學(xué)科教師與學(xué)生之間的橋梁，也是聯(lián)系學(xué)校、家庭與學(xué)生之間的紐帶，更是對(duì)學(xué)生開展德育教育的主體。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育部門對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求，即在引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的思想教育與心理健康，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)與品質(zhì)的提升與身心的全面發(fā)展。所以，高中班主任在班級(jí)管理的過程中要注重德育教學(xué)工作的開展，關(guān)注學(xué)生的心理健康、思想觀念與道德品質(zhì)，不斷提升班級(jí)德育教學(xué)的水平。

一、發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望

學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)管理活動(dòng)的主人，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理過程當(dāng)中有利于民主精神的發(fā)揮，也有利于德育教育的開展，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因此，高中班主任在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，要發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，多征求學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的意見和內(nèi)心的想法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲望，讓學(xué)生更多地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)過程當(dāng)中，即讓全班學(xué)生都能參與班級(jí)決策、制定班級(jí)管理制定、設(shè)計(jì)班級(jí)文化活動(dòng)等等，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，從而提高班級(jí)管理的效率和德育教育的水平。

例如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與欲望，筆者為學(xué)生們制定了一項(xiàng)班級(jí)干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，如，良好的道德品質(zhì)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛同學(xué)，善于合作，樂于助人等，而這些選拔標(biāo)準(zhǔn)并沒有局限到學(xué)生們，因?yàn)樗袑W(xué)生似乎都滿足這些要求。正是因?yàn)樗袑W(xué)生都滿足要求，學(xué)生們的積極性才會(huì)更高，以本班學(xué)生為例，當(dāng)筆者下發(fā)這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)后，所有學(xué)生對(duì)自己的要求變得更加嚴(yán)格。在自習(xí)課中，班級(jí)中沒有老師時(shí)，學(xué)生們能夠保持安靜的學(xué)習(xí)氛圍，自覺地維持班級(jí)秩序，似乎就像商量過一樣。在筆者看來，所有學(xué)生都有資格擔(dān)當(dāng)班干部的責(zé)任，所以，筆者打破常規(guī)，視班級(jí)所有學(xué)生都為“班干部”，每個(gè)人都有責(zé)任與義務(wù)管理班級(jí)。這樣一來，在高中班級(jí)管理中，筆者通過發(fā)揚(yáng)民主，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與欲望。

二、真摯感情，培養(yǎng)健康的優(yōu)秀品質(zhì)

高中生處于由稚嫩走向成熟的重要階段，而這階段更加需要班主任的關(guān)心愛護(hù)，才能有效消除高中生的消極心理，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高中班主任需要運(yùn)用真摯的情感來開展德育教育工作，充分考慮到學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的關(guān)愛，以真誠(chéng)的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流，了解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生能夠敞開心扉，避免學(xué)生受不良文化或行為的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如，以本班學(xué)生“小北”（化名）為例，小北是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在班級(jí)里總是安安靜靜，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)態(tài)度同樣十分端正。而就在一周前，筆者發(fā)現(xiàn)小北似乎變了，上課無精打采，甚至有時(shí)候會(huì)趴在課桌上睡覺，很多教師都跟筆者反應(yīng)，一開始筆者以為小北是因?yàn)樯?，所以沒有過多的去詢問，但是一周過去了，小北還是如此。筆者發(fā)現(xiàn)情況似乎有些不對(duì)，便找到了小北與其談話，經(jīng)過筆者了解，小北的爸爸是一名商人，而就在一周前，小北的爸爸因?yàn)橘Y金鏈斷裂，即將破產(chǎn)，小北的爸爸每天都忙得焦頭爛額，這使小北的情緒也受到了影響。筆者得知此事后，開始對(duì)小北進(jìn)行思想教育：沒有什么事情是過不去的，但是你不能因?yàn)榧依锏氖露⒄`學(xué)習(xí)，老師知道你現(xiàn)在心里很著急，想替家里分擔(dān)責(zé)任，但是你還小，你現(xiàn)在要做的應(yīng)該是好好學(xué)習(xí)。聽到筆者的勸說后，小北抹了抹眼淚，答應(yīng)了筆者，從這以后，小北又恢復(fù)了往常的活力。

三、轉(zhuǎn)化思想，形成良好的班級(jí)氛圍

班主任是學(xué)生聯(lián)系最為密切的教師，可以說班主任的一言一行都會(huì)對(duì)其造成深刻的影響。但是，在傳統(tǒng)的教育理念下，班主任對(duì)學(xué)生一直是嚴(yán)格管理，但是高中生的思想發(fā)展已經(jīng)較為成熟，過于嚴(yán)格則會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)班主任的叛逆心理，喪失對(duì)班主任的信任感。因此高中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，走近學(xué)生，提高親和力，平等對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，從而讓學(xué)生充分感受到班主任的關(guān)愛和溫暖，建立起和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

總之，加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高中班主任作為班級(jí)管理的主體在德育教育工作的開展中發(fā)揮著重要的影響與作用。所以，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，通過發(fā)揚(yáng)民主、真摯感情與轉(zhuǎn)化思想等方法和策略的運(yùn)用來正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想與道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而將高中生的德育教育落到實(shí)處。

基金項(xiàng)目：本文為“中小學(xué)班主任工作策略研究”課題（課題立項(xiàng)號(hào)：JJYKT18042）“中小學(xué)班主任工作策略研究”的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.

[2]趙新軍.高中班主任德育工作的思路探討[J].華夏教師，2018（33）：90.