科技創(chuàng)新活動(dòng)的探索

梁炎朝

【摘要】 隨著科技的日趨發(fā)達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每一個(gè)教育工作者的義務(wù)與責(zé)任。構(gòu)建以創(chuàng)新能力為核心，提高小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教學(xué)體系，是全面提高小學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 科技創(chuàng)新 實(shí)踐操作 探索活動(dòng)

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-188-02

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創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。創(chuàng)新，是成功必備的基石。在知識體系、經(jīng)濟(jì)信息化快速發(fā)展的今天，學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到國家的發(fā)展，民族的興旺。青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強(qiáng)國夢的歷史重任。習(xí)近平總書記在2016年杭州峰會上談到當(dāng)今世界發(fā)展的幾大理念之一就是創(chuàng)新。如今，國際競爭壓力較大，這個(gè)時(shí)代帶給了我們更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也賦予了我們更多的機(jī)遇。作為科學(xué)教師，我們要勇于面對國際國內(nèi)環(huán)境，結(jié)合社會環(huán)境實(shí)際培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的，具有民族精神的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維、科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力。現(xiàn)就小學(xué)生開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、發(fā)掘好奇心，激發(fā)興趣

學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。興趣是鼓舞人們獲取知識和技能的力量，是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知積極性的一種心理活動(dòng)，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)創(chuàng)新欲望的動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。發(fā)掘好奇心，激發(fā)興趣，要求教師在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。采用的教學(xué)形式不斷地變化，對教材的處理更要表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性。在這種教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，思維不斷求異、創(chuàng)新。培養(yǎng)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。

學(xué)生對所學(xué)知識有興趣，才能主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。課內(nèi)課外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍，讓學(xué)生充分感受到科技創(chuàng)新的新奇之處，可大大增加學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。

二、繼承前人知識，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

真理的相對性，知識的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人思維的結(jié)果會因?yàn)楫?dāng)時(shí)歷史環(huán)境的束縛而不適應(yīng)現(xiàn)代的今天。讓學(xué)生以審察的態(tài)度去認(rèn)識前人總結(jié)的知識，依據(jù)自己已有的知識去發(fā)現(xiàn)不足，去大膽質(zhì)疑，這是成功地實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用辯證的科學(xué)方法，現(xiàn)代的眼光，更深更廣地認(rèn)識前人發(fā)現(xiàn)的真理，前人總結(jié)的知識。能做到這一點(diǎn)的學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，就有進(jìn)一步探索真理和發(fā)現(xiàn)真理的需求。就能塑造出敢于探索真理、勇于獻(xiàn)身真理的品格。就容易開拓自己的創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性行動(dòng)。就能進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的結(jié)果。開展創(chuàng)新特色活動(dòng)，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。只有在前人的基礎(chǔ)上繼承，才能發(fā)展。這次制作火箭的訓(xùn)練比賽，我先讓學(xué)生觀察：1、小轎車的車頭、高速列車的車頭是什么樣的？飛機(jī)的機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼是什么形狀的？3、火箭的箭錐、箭筒、箭翼是什么形狀的？臨摹仿效，把前人的東西用自己的頭腦再造出來，把前人的東西加以創(chuàng)新，創(chuàng)作出新的作品。

三、結(jié)合實(shí)際，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新

我認(rèn)為：提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑就是開展小發(fā)明特色活動(dòng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神起著極其重要的作用。因此，我們結(jié)合學(xué)生社會生活實(shí)際，結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生憑借他們的好奇心和直覺，通過擴(kuò)散思維和集中思維的訓(xùn)練，從多層次、多角度思考，借助學(xué)得的知識和技能，運(yùn)用各種發(fā)明創(chuàng)造的技法，提出合理的建議，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新的事物和方法，創(chuàng)造出創(chuàng)新的作品。

學(xué)生的積極思維常常是從遇到問題而引起的，要結(jié)合實(shí)際，還需要老師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)范圍和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。老師創(chuàng)設(shè)的問題不應(yīng)局限在教材內(nèi)容，而應(yīng)通過開展多種多樣的校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、特長。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：這次科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探索，我首先鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生把自己的幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，制作一支火箭，進(jìn)行發(fā)射活動(dòng)，比一比誰的火箭射得遠(yuǎn)。再次是引導(dǎo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己制作，作品要有“奇思妙想”或“特異功能”。三是在創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來，尋找影響火箭飛得遠(yuǎn)的因素，探索紙火箭飛得遠(yuǎn)的各種數(shù)據(jù)。最后我對交流的各種影響火箭飛得遠(yuǎn)的因素和各種數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納。

四、根據(jù)個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，因人施教

每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、知識基礎(chǔ)各有不同，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，在自己的環(huán)境中受到的熏陶不同。因此每個(gè)人都會逐漸形成自己獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面獨(dú)特品質(zhì)和風(fēng)格，形成自己的特長。老師就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好特長因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己某一方面的創(chuàng)新才能。

因材施教，首先要求老師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)，要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

因材施教，還要求老師在學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新方案時(shí)，要善于聽取不同意見，要讓學(xué)生把話講完。然后根據(jù)學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。既讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)的機(jī)會，又使學(xué)生的方案得到完善。使每一個(gè)學(xué)生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。

五、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，師生共同協(xié)作

創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴(yán)，客觀地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。與此同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愿意思考，樂于參與，積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。

學(xué)生的知識和能力畢竟有限，老師則要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，但決不能包辦代替，把學(xué)生置于被動(dòng)的地位，否則就容易扼殺學(xué)生的智慧和創(chuàng)新才能。

老師和學(xué)生只有在民主和諧的活動(dòng)氛圍中協(xié)作，才能使學(xué)生主動(dòng)地活潑地參與，才能有利于學(xué)生探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。在活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生從火箭的箭錐、箭筒、箭翼等設(shè)計(jì)出多種方案，通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)火箭的制作和發(fā)射方法，尋找火箭飛得遠(yuǎn)的因素和各種數(shù)據(jù)。有的學(xué)生能通過一種方法然后聯(lián)想到另一種改進(jìn)方法，能做到觸類旁通、融會貫通。通過不斷探索、反復(fù)修改方案，總結(jié)提高，我們發(fā)現(xiàn)紙火箭飛得遠(yuǎn)與發(fā)射角度、箭筒長度、箭筒長度、箭筒厚度、箭錐長度、箭翼位置、箭翼形狀、箭翼高度、火箭筒周長等十個(gè)因素都有很大的關(guān)系。要使火箭飛得遠(yuǎn)，箭體的長度最好是箭體的直徑的10倍左右，箭錐的高是箭筒直徑的3倍左右，箭體的外圓周長誤差不能超過1毫米，箭翼的弦長是箭筒直徑的3倍左右，箭翼的形狀以流線型、數(shù)量以3個(gè)為佳，那樣阻力最小?；鸺噪p層設(shè)計(jì)最穩(wěn)定，發(fā)射角37度射得最遠(yuǎn)。改進(jìn)后的紙火箭，飛行距離大大提高，距離訓(xùn)練由當(dāng)初的不到十米，提高到三十多米。六月四日，在參加江門市選拔賽時(shí)，單次最遠(yuǎn)的一次是吳斌銳同學(xué)吹的29.3米。比賽結(jié)果，吳斌銳、劉偉濤以距離賽104.6米、穿環(huán)賽滿分，總分榮獲江門市一等獎(jiǎng)第一名。十一月十九日，代表江門市參加廣東省樂博士杯第四屆實(shí)踐能力挑戰(zhàn)賽時(shí)，吳斌銳、劉偉濤以距離賽115.20米獲距離賽第一名，單次最遠(yuǎn)的一次是吳斌銳同學(xué)吹的32.33米，吳斌銳、劉偉濤總分榮獲省亞軍。

通過讓學(xué)生多方面的實(shí)踐、多層面的交流展示，不斷探索，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能，在探索的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、豐富的想象力，同時(shí)讓學(xué)生體會到實(shí)踐的成功體驗(yàn)，還可以提高他們的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明：科學(xué)教師應(yīng)不斷在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力，才能不斷激發(fā)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，才能為祖國培養(yǎng)出更多的能夠適應(yīng)未來社會需要的科技型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]竇秀芹.《開展小學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)初探》[J].天津科技，201（5）.

[2]汪志平.積極開展科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2009（Z2）.

[3]趙家驥.提倡科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)教育[J].中國農(nóng)村教育，2014（10）.